如何打造小学数学高效课堂

凌志杰

高效课堂，是高效型课或者高效性课堂的简称，就是指教育教学效率或效果非常高的课堂。“高效课堂”的提出，犹如一个新鲜出炉的山芋，既让人垂涎欲滴，又让人一时无法“下口”！究竟该怎样打造出一堂高效的小学数学课呢？我想从三个方面，谈谈自己的些许看法：

一、要打造数学高效课堂。必须深入钻研教材

我们现在所用的苏教版教材注重联系学生的生活实际，图文并茂，由浅入深地将知识体系逐步呈现，凝聚了众多专家的智慧，是我们所有教师教学的依据。对于一般情况而言，教材上写什么，教师就教什么，这无可厚非。但涉及具体地区、具体情境，面对学生差异时，我们教师就不能仅仅满足于再现教材，而应最大程度去解读教材，钻研教材，融入自己的想法，活化教材，为高效课堂打下坚实的基础。

我曾听过一节特级教师徐斌老师执教的苏教版小学数学五年级下册《解决问题的策略——倒推》，他将教材上的例题与习题重新整合，设计出了一条全新的教学思路：根据“一杯果汁”的变化，了解“倒推”策略——根据“两杯果汁”的变化，理解“倒推”策略——根据“三杯果汁”的变化，深化“倒推”策略。这样的设计层层紧扣，环环相连，使学生轻松学会用倒推的策略寻求解决问题的思路，确定合理的步骤，有效地解决了问题！徐老师真正做到了“新课标要求教师用教材，而不是教教材”。正所谓“问渠哪得清如许，为有源头活水来”！

二、要打造数学高效课堂，必须优化教学过程

所谓“高效课堂”，“课堂”才是重中之重，是我们为之努力、为之奋斗、为之挥洒的根本所在！课堂即教学过程，它不同于工厂“高效”式生产流水线，它是一个师生双边统一的活动过程。教师面对的是很多不同的个体，任何学生在走进课堂之前，都不是一张白纸，怎样让这么多个充满不同个性的个体得到最高效能的发展，这就是高效课堂对我们提出的鲜明要求。所以，在数学课堂上既要精心预设又要注重生成。预设是教师根据新课程标准、现有教材，调动自己的教学经验对整个教学环节中教学方法、教学手段、教学结果等产生的预期。生成是在课堂中自然出现的，这种出现与教材的精心设计是密不可分的，精心的个性化的预设有助于生成，精彩的生成难以在无精心预设的课堂中产生。预设与生成二者之间并不矛盾，而是辩证统一的。面对突如其来的“课堂生成”，需要教师有足够的教育机智与包容心态，允许这些“意外”发生，或者在面对这些“意外”时不会表现得惊慌失措，能够及时地有效地抓住这些“不速之客”，加以正确的引导，使之为我“锦上添花”。

我曾上过《圆的周长》，一开始让学生想办法测量各种圆的周长，谁知在碰到画在纸上的一个圆时出了问题，一名学生说用直尺量出它的直径再乘3.14就能算出它的周长了！学生的表现已经大大超出了我的预设，“3.14'出现的太早了！该怎么辦？我紧张地思索着：“3.14是什么？”学生马上说“3.14是圆周率”“圆的周长大约是直径的3.14倍”……“‘你们认为圆的周长大约是直径的3.14倍这个结论可靠吗？我们先暂时命名为x x猜想，一起来验证吧！”课堂马上像炸开了的锅，热烈非凡，学生的积极性一下子就被激发出来！

就像古希腊哲学家赫拉克利特说的：“人不可能两次踏进同一条河流。”课堂教学是处于不断变化的动态生成之中，而这些变化恰恰蕴含着丰富的教学资源。这就要求我们教师密切关注课堂的动态生成，敏锐地捕捉、发现这些课程资源加以利用，优化教学的过程。

三、要打造数学高效课堂。必须营造和谐的师生氛围

一匹匹骏马来挤“高考”这根独木桥，使得传统的教学往往只关注学生学习的结果。而“高效课堂”要求既关注学生学习的结果，更关注学生学习的过程。在课堂教学中学生才是主体，教师只是这次学习旅程的组织者和引导者。我们要时刻关注学生的学习情况，捕捉学生的一举一动，尽量不要错过任何蛛丝马迹，给予学生最大的关注度。学生在课堂思考什么、表达什么、探索什么、获得什么就成了我们关注的重点。斯宾塞说：教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论，给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。

记得有一次我让学生自己独立做练习：学校买来一捆800米长的电线，第一天用去128米，第二天用去115米，第三天用去286米，这捆电线比买来时短了多少米？学生们像往常一样在本子上刷刷的列着算式，突然，一名学生高声地说了一句：“咦？有问题！”紧接着他突然意识到自己的失态，赶紧捂住了嘴巴，并且惊恐地望着我。我朝他微笑着询问：“哪里有问题？”学生们争先恐后地回答：“电线长800米不需要用。”在这种和谐的师生氛围下，学生自己发现了多余条件，真正做了学习的主人。设想当时如果我对突然出现的声音进行批评，不仅使那位学生的思维停顿，连其他孩子的学习热情都会受到影响。

打造小学数学高效课堂应该是深入钻研教材、优化教学过程、营造和谐的师生氛围等方面一个有机的整体组合。作为一名普通的小学数学教师，即使由于诸多条件我们无法“面面俱到”，但是我们仍然必须不放弃我们的追求，在这条探索大道上迈步向前，努力使我们的课堂真正高效起来！

（作者单位：江苏省南通市通州区刘桥小学）