构建可持续发展的中职数学课堂

仇治国

中职数学作为一门基础学科，它与各专业联系密切，是学习专业课和提高文化素养的基础科学。随着现代科学技术和经济建设的高速发展，数学的思想、内容、方法和语言日益在科学技术、生产和生活中得到非常广泛的应用，成为现代文化不可缺少的组成部分。因此，中职数学必须以满足学生基本的数学素养，基本的数学需求为基础，以服务专业课程，以符合学生职业生涯的发展为中心，从适应学生专业学习要求出发、从适应学生实际接受能力出发。如何构建可持续发展的中职数学课堂，本人简单谈谈自己在教学中的几点体会。

一、小组合作学习为基础

小组合作学习是以小组为单位的合作学习，是指学生在教师的指导和安排下，为了完成共同的任务，有明确责任分工的互助性学习。在中职数学课堂，实施小组合作学习，有利于学生在数学学习中交流、探讨和思考，从而增加学生的合作精神，形成良好的数学情感态度和价值观。其次，有利于学生主动参与知识的形成过程，并增加学生与学生、学生与老师之间的交流机会，团结协作，取长补短，共同进步。再者，有利于因材施教，弥补教师由于班额大而不能照顾到每一个学生的不足，让每个学生都能获得成功的体验。

为了让小组合作学习顺利开展，小组的合理编排非常重要。分组前教师必须充分调查学生、对学生的学习兴趣、学习智商、认知水平以及态度要了如指掌。分组时，要尽可能以座位为基本单位，每一组4名同学，按照数学基础优、良、中、弱搭配均匀，实行组长负责制，组长由数学基础好的同学担任，组长负责从老师处接受指令、分配任务、组织小组评价、反馈信息。

二、组内分层教学是方法

素质教育理念的不断创新与深化，使中职数学教学也面临着越来越多的挑战与机遇。中职数学教学中采用分层教学模式，能够全面考虑到中职学生学习差异化与特点.根据不同层次的学生设置不同的教学目标，在数学教学的课堂中再将教学过程进行分层推进，不但可以促进学生数学水平的全面提升，还能够进一步培养学生的合作能力与合作意识，为学生的数学学习奠定良好的基础。

但是，分层教学不能简单地按照成绩分好班、差班。“走班制”的分层既不便于管理，又对基础差的同学是一种不公平，被安排到差班任课的老师更是一种煎熬。而在班级小组内进行分层，则能充分调动学生的学习积极性，使学生之间能够相互帮助、相互学习，培养学生合作能力与合作意识，确保学生在课堂教学中主体地位的发挥，从而快速提升中职学校的教学质量与学生的学习能力。

三、项目教学是手段

小组合作学习、组内分层教学的顺利开展的关键是将每一节课的教学任务项目化。一般情况下，中职学生有两个最基本的学习资源：教材和配套的练习册，但是目前的中职数学教材对有些学生来说可能还太难，但是有些学生又“吃不饱”，这就需要教师将教材再处理，将教材项目化，每一章是一个大项目，每一节是一个小项目。每一个新知识点的“前世今生”都用学案呈现出来，通过学案既让学生了解掌握该知识所需的知识储备，夯实基础，又能在教材的基础上进一步提高，达到参加考试的要求。例如，在讲授《一元二次不等式》这部分内容，设计学案时教师就可以要把一元二次方程的求解，一元二次函数图像和性质，一元二次不等式的应用，还有因式分解、不等式的性质都要考虑进去，这样也便于不同层次的学生有了具体的学习目标。

上课前，教师将本节课学案交给各组组长，各组组长根据组员的情况分配任务，基础内容统一要求完成，组长要掌握完成情况。

上课时，教师收集各组反馈信息，对问题较多的部分着重强调。讲授完新课后，学生在课堂上完成作业，教师要逐组了解学生的掌握程度，针对学生中的问题，进行重点评讲。

上课后，组长要组织小组成员进行小结，反思本节课的学习体会、收获，探讨自己在哪些方面还能提高，每一次小结都将作为学生评价的一部分。

四、评价改革作保障

在传统教学理念中，评价学生学习成绩好坏的唯一标准就是学习成绩的高低，但是在中职数学的教学中，学生的发展是多元的，评价学生不能只关注结果，更要关注过程。评价学生的目的是为了学生的发展，评价应该科学、及时、有效。

因此，在小组合作学习的教學模式中，更应该关注的是学生的态度、参与程度、课堂表现、责任心等。平时的各个环节都做好了，学生的素质自然也就提高了。

所以，为了鼓励学生积极参与小组合作学习中来，在学期综合评价中平时表现占50%，期中、期末测验占50%。这样做不仅能培养学生认真学习的态度，也能激发学生考试取得好成绩的主动性。在平时表现的评价当中，应该自我评价、小组评价、组组评价、教师评价相结合。评价要公正、公平、合理，最好是教师和学生一起参与评价方案的制定，允许他们有权选择评价方式和对评价结果发表意见。

站在中职数学教师的课堂上，教师面对着即将承担“中国智造”的伟大历史任务的学生们，提高学生的数学素养势在必行。小组合作学习与组内分层相结合的教学模式，能够构建一个可持续发展的中职数学课堂，值得我们进一步深入研究，使得中职数学课堂越来越有效。

（作者单位：广东中山市中等专业学校）