寓教于乐，轻松识字

赵晶

摘要：识字教学是语文教学的重要组成部分，也是小学低年级阶段教学所必不可少的部分。也就是说，识字教学效率的好坏与否，直接影响到小学生听、说、读、写等方面能力的发展。新课标中强调要对学生的主动学习的能力、探究问题的能力以及合作学习的能力进行培养。因此，教师能够集各家之所长，充分发挥汉字音、形、义等各方面的优势，寓教于乐，帮助学生轻松识字。

关键字：小学语文；低年级；识字教学

文以载道，识字是展开语文学习的先决条件，而语文科目是其他科目教学的基础，所以，识字在小学低年级阶段的教学中就显得尤为重要。在识字教学中，教师应该将学生所熟知的语言材料作为教学的主要材料，同时利用学生的生活习惯，融合多种的教学方法，寓教于乐，激发学生在学习中的潜能，进而提升小学低年级阶段学生的识字量。

一、结合生活积累，轻松识字

众所周知，语文是母语教育。在识字教学之前，小学生在生活中都会耳濡目染的积累一些口语词汇。这些从各种渠道所接收到的词汇，构成了人前期阶段最基本的语言积累，当然也为之后系统的学习打下一定基础。在小学低年级的识字教学中，充分运用学生生活中语言材料的积累，使教学达到事半功倍的效果。

例如，教学“中”这个字，在电视中有一档新闻节目，开头一句是“中国新闻，中国播报”，学生在学习“中”这个字的时候，就可以结合自己此前在生活中耳濡目染的语言材料，很快的对这个字进行记忆。又如，“拼”这个字，有一种玩具叫作“拼图”，它主要是考验学生的眼力，脑力以及动手能力，学生在识记“拼”这个字的时候，就可以联想到自己此前熟识的拼读玩具，这样就很容易识记生字。如此一来，不仅消除了学生对生字的陌生感，还能够拉近学生与生活的距离，让学生能够轻松识字。

二、领会识字方法。体验乐趣

对低年级的学生来讲，他们的好奇心很重，都希望自己能够拥有一种与众不同的方式来认识新的事物。如果得到了相关方法，学生的学习积极性肯定得到有效的提升。因此，在低年级小学语文的识字教学中，教师不仅仅是将教材中所呈现的那几个生字教授给学生，还有能够引导学生掌握相关的识字规律和方法，培养出学生利用外部有利条件，进行自主识字的能力，并鼓励学生领会识字方法，体验识字中蕴含的乐趣。

1.编写谜语识字

兴趣在识字教学中依然有很好地引导作用。有了兴趣，学生才有可能对汉字的学习表现出积极性，也才能够更好地帮助学生发挥他们在课堂中的主体作用。小学低年级的学生比较喜欢猜谜语，如果能够将所学汉字编成一个个谜语，运用猜谜语的方法来帮助学生识记汉字，一定能够调动学生对于识字的积极性。而根据字形的特点用谜语进行识字，则更能够活跃学生的思维能力。例如，在教“金”这个字时，教师可以先在多媒体上呈现这样一个谜语：“一个人他姓王，兜里揣了两块糖。这是什么字？”如果学生不能够将答案回答出来，教师就可以先将谜底告诉学生，并让学生再念两遍这个谜面，学生也在自然而然中就掌握了“金”这個字的结构了。

2.制作识字卡片

提到识字卡片，很多人肯定会想到是教师在课堂上给学生出示识字卡片，但是如果想要进一步锻炼学生的能力，创设课堂氛围，可以引导学生自己亲手制作识字卡片。教师可以先教授学生进行识字、认字，之后寓教于乐，让学生自己动手设计生词卡片，内容包括在卡片的正面根据拼音将对应的汉字写出来。这种方法很灵活的解决学生死记硬背的问题，让学生在自己制作卡片的过程中，提升对生字的感知能力。

3.小组合作识字

课堂并不是单个人的课堂，它是需要学生之间进行交流和互动的。而小组讨论就能够很好地活跃课堂氛围，实现寓教于乐，轻松识字。教师可以组织小组之间利用汉字的偏旁进行识记，或者是做动作进行识记，或者直接穿插游戏“你来比划我来猜”，最大限度地调动学生对汉字识记的兴趣，增强学生识字教学课堂的质量。

三、拓展识字空间。巩固成果

小学低年级阶段学生的语言发展是综合能力的发展，识字、阅读、写作都不是孤立存在的。也就是说，对一些已经学过的汉字，教师要能够要求学生在平时的阅读或者写话中经常运用，这样才能有效巩固识字成果。

1.从课内延伸至课外

语文在生活中是无处不在的，生活为语文的学习提供了很肥沃的土壤。因此，教师一定要让学生指导，书本上的汉字只是九牛一毛，汉字出现在生活中的方方面面，与生活有紧密的联系。例如，在学习关于夏天的词语之后，教师可以积极的鼓励学生自己去搜集和夏天相关的词句，并摘抄下来，在之后的写话中进行巩固和运用。

2.从识字延伸到读写

心理学家认为，人在6-12岁这个时间段是学习书面语言最好的阶段。在这个时期之中，教师可以向学生推荐一些优秀的书目，引导学生展开课外阅读，让学生在阅读中巩固此前所学习的汉字。此外，教师可以让学生在日益增加的汉字储备量的同时，经常写写自己的感受，或者是小故事，让学生实现识记和读写的结合，进而在运用中巩固汉字，扩大词汇量。

总而言之，语文是来自于生活的。识字教学作为语文教学的其中一部分，也需要和生活紧密相连，并掌握多种多样的识字方法，寓教于乐，丰富教学，让学生能够轻松的识字。

（作者单位：江苏省徐州市中国矿业大学附属小学）