高中物理集体备课的开展实践尝试

戴乃赛

摘 要：随着教育事业的发展，高中物理备课越来越受到重视，主要是采取集体备课的手段。集体备课既能提高备课效率，又能提高教学质量，是物理备课中非常重要的手段。任何一个事物都具有两面性，集体备课有利也有弊，教师需要通过不断的实践，对其中的问题进行改进，通过集体备课提高学生的物理学习质量。

关键词：高中物理；集体备课；实践尝试

集体备课对于教师和学生都具有非常重要的意义，需要有组织、有目的、有计划地进行，进行得好坏直接影响到教师的专业素质和学生的学习水平，是师生共同成长、学习的平台。集体备课能够有效地提高教学质量。下面我们通过本文对高中物理集体备课的实践尝试展开分析。

一、高中物理集体备课中存在的问题

（一）追求形式而忽略教育内容

在备课目标明确的前提下，对教学内容进行集体备课的活动，备课的过程中，所有的探究和讨论都需要围绕备课目标要求的内容进行。而在实际的实施过程中，教师们坐在一起集体备课效果很差，没有进行集体的讨论和研究，而是各自进行备课，或者有些教师干脆讨论些与备课无关的话题。这样一味追求形式化却不重视集体备课初衷的情况，违背了集体备课的真正意义，需要将教师集体备课的理念落到实处，而不是走走形式，这样的情况不仅没有达到预期的效果，反而浪费了人力、物力。

（二）重视课前备课，忽略课后反思

集体备课不仅需要重视课前备课，还需要将课后反思带入集体的讨论中去。教师们积极地进行课前集体备课讨论，能够总结出一套最优秀的教学方案，却缺乏对教学课后的反思探讨。课前备课能够优化教学方案，而课后反思能够起到良好的教育意义，使教师终身受益。教师在集体备课中，可以将上课中遇到的难题和不足提出来与其他教师共同探讨，进行改进和经验的累积。这样的教育分享方式能够有效地提高教师的专业素养，让教学质量更上一层楼。

（三）打压了学生的个性化发展

一些集体备课曲解了集体备课的真正含义，集体备课的教师提出一套相同的教学方案，对学生的教学也是统一的要求。然而，新课改的要求是追求学生个性化发展，这样的统一要求打压了学生的个性发展，每个班级甚至每个学生都是鲜活的个体，需要根据具体情况进行教育的改进，而不是按部就班地进行教学。

二、高中物理集体备课的實践过程

（一）个人研读

集体备课需要教师们的积极参与，才能更有效地实施，所以教师要在集体备课前做好准备。在集体备课中，有一个主要的负责人，负责人需要在整个备课过程中起到主导的作用，对于教学中的难点进行攻破，但是也需要其他教师的积极配合。所有教师要在进行集体备课前认真研读教学内容及相关资料，结合教学中的实际情况，设计出有效的教学方案，针对教学中可能出现的问题进行提前的准备工作。

（二）集体探讨

集体讨论的内容是通过教师各自的认真研读，得出的难点和问题，每个教师在集体备课中都需要积极地参与其中，不能作为看客，要与大家共同探讨教学中的相关问题。教学目标需要通过新课程的要求进行确立，通过教学内容的确立，得出教学目标。针对教学过程需要设计出科学化的合理方案，对整个教学流程进行整理。设定一个教学目标，通过教学达成这一结果。而通过教学需要学生学到什么程度，需要提前做一个评判标准。物理是一门实验性较强的科目，教师在集体备课的过程中，需要对教学中的物理实验进行设计，让实验过程更加完善，能够明确地给学生带来知识点。例如，在实验“用打点计时器测速度”的教学当中，教师需要对实验准备和实验过程进行良好的设计，对实验前对学生提出的思考问题进行细致的推敲。在教师们共同的讨论和思维碰撞下，得出最佳的实验方案。

（三）自行探究

集体备课通过大家共同的努力能够得出最佳的教学方案，而且是具有科学化和合理化的教学方案，能够弥补教师自行备课中的疏漏和弊端。虽然集体备课得出的教学方案是最佳的教学方案，但是由于每个班级的情况不同，不一定都适合，教师集体备课后，需要结合自己班级的情况进行适当的修改，对学生的统一要求进行个性化的改善，并且在其中进行创新，这样自行探究，不仅能够提高教师的专业水平，还能提高物理教学效率。

（四）加强课后反思

就算是再精密的教学方案，也难免会遇到突发状况。教师在集体备课的过程中，需要对突发状况进行反思和探讨。课后反思在集体备课中讨论，是提高教师经验的最好方式，在帮助教师积累经验的同时，提升应对教学中突发状况的能力。有效的集体备课，能够帮助教师整体提高教学水平，从而提高学生的成绩。

通过不断的实践尝试，我们能够看出，有效的集体备课能够带动教师教学的积极性，提高高中物理的教学质量，从根本上提升教师的专业化水平，带动物理教学的发展。

参考文献：

[1]钱忠诚，王昭民，于正华.集体备课对教师专业发展的促进作用：一次高中物理教研组集体备课的观摩反思[J].教育观察（下半月），2017（3）：31-32+34.

[2]秦卫贞.集思广益众“智”成“成”：新课改背景下高中地理集体备课模式的思考[J].剑南文学（经典教苑），2013（9）：333-334.