新课改下高中信息技术教学存在的问题及对策

张绍兵

摘 要：随着经济的发展，社会的进步，信息技术在人类生活中的作用越来越大，我国高中信息技术教学在教育领域中的作用越发重要。但是，在新课改下，高中信息技术教学存在着诸多问题，从高中信息技术教学中存在的问题入手，就如何解决高中信息技术教学中的问题提出几点对策。

关键词：新课改；高中教学；信息技术；问题与对策

高中信息技术是一门理论性和实践操作性都很强的学科，在当今社会学习这门课程对于高中生来说具有重要的实践意义。新课改对我国高中信息技术教学提出了更高的要求，实践教学中存在的诸多问题已经严重阻碍了信息技术教学，因此找出问题，研究解决对策，是当前加强和完善信息技术教学的当务之急。

一、高中信息技术教学存在的问题

要加强和改善高中信息技术教学，首先要理清信息技术实践授课过程中存在的问题。第一，很多高中学校对信息技术这门课程的重视程度不够。有些条件较差的地方甚至没有将这门课程纳入教学规劃中，很多高校重视高考科目的教学，忽略信息技术教学。第二，信息技术教学方法陈旧单一。很多高中老师只考虑到教学进度，一味地向学生灌输理论，忽视了学生的课堂主体地位。教学方法老旧，没有充分利用多媒体进行授课。第三，教学模式僵化，缺乏变通。由于信息技术教学中很多东西是不变的，因此，教师缺乏创新，习惯照搬课本或者“老一套”进行讲解，模式僵化。第四，忽视了学生的特殊性，对学生的认识水平较低。在实际教学中，教师忽视了每个学生的差异性，没有根据学生的差异有针对性地进行教学。第五，缺乏实践操作，在实践授课中重视理论教学，上机操作较为缺乏。第六，缺乏合理的评价与考核。课程考核中重结果轻过程。

二、改善高中信息技术教学的对策

（一）更新教学观念，完善教学方法

要在新课改下改善高中信息技术教学，首先要改变传统的信息技术教学观念，寻求新的教学方法。一方面，在教学过程中，要提高学生的主体地位，让学生在课堂上有发言和表达的机会。教师要鼓励学生多发言、多提问，及时解决不懂的问题。另一方面，教师要改变传统的“一根粉笔，一张嘴”的授课模式，充分利用多媒体进行教学，为学生呈现生动有趣的课堂学习。例如，在教授《算法与程序设计》一课时，老师单纯地进行口述学生难以理解，这时候老师应该换一种方法，采用多媒体将“计算机解决问题的基本过程”“程序设计语言初步”与“算法与问题解决例举”等有关内容用程序图的方式在多媒体上呈现出来，帮助学生进行理解和学习。像这样，通过改变授课方法，采用多媒体授课不仅解决了传统授课的弊端，还能够调动学生的积极性，深入理解课程内容。

（二）采用分层教学，更新授课模式

要在新课改下改善高中信息技术教学，还需要采用分层教学，及时更新信息技术授课模式。传统的教学中，教师将注意力主要放在了教学任务的完成以及知识的讲解上，却忽略了授课对象——学生的差异性。不同的学生有着不同的学习能力、知识接受程度、学习方式和学习习惯等，在信息技术教学中教师必须考虑这些因素，否则授课的效益会大打折扣。老师在课程教授之前，应该对学生进行调查和了解，掌握学生的学习情况和学习能力，进行简单的分类，然后在授课中采取不同的授课方式和内容，有针对性地进行分层教学。例如，在教授《网络信息技术应用》时，我先做了一份简单的调查，然后将之前对网络用得多、较为熟悉的分为A组，将对网络了解和应用较少的分为B组，在教学时先对B组进行简单的网络知识普及，再对A，B组一起授课。

（三）强化实践操作，合理评价考核

要在新课改下改善高中信息技术教学，强化实践操作，合理评价考核是非常重要的。一方面，信息技术课程本来就是理论教学与上机操作相结合的，认真学习完理论知识后，必须进行理论与实践的结合，通过实践操作稳固理论，提升实践操作能力。另一方面，老师应该对学生的学习进行客观、公正的考核，合理地进行评价。课程成绩不能只考虑考试成绩，平时的表现、出勤率以及实践操作技能的熟练程度等都要成为学生课程成绩综合考虑的因素。另外还要对学生进行合理评价，激励学生。例如，在学习《数据管理技术》时，教授完理论知识，我就迅速地组织学生进行上机操作，通过实践操作让学生将理论与实际结合，加深印象。这样教学才有效益，学生对学习过的知识才能牢记于心。

综上所述，本文以新课改下高中信息技术教学存在的问题为切入点，从更新教学观念，完善教学方法；采用分层教学，更新授课模式；强化实践操作，合理评价考核等几个层面分析了如何在新课改下改善高中信息技术教学。

参考文献：

[1]张成红.新课改下高中信息技术教学存在的问题及对策[J].中国科技信息，2010（6）：206-207.

[2]姚舜.新课改下高中信息技术教学的问题及对策[J].中国校外教育，2014（S2）：504.