巧用多媒体技术打造高中政治教学的有效课堂

周宏艳

摘 要：课堂是实施新课改的主阵地、主战场，如何让这四十五分钟的课堂教学达到有效，甚至是高效，是每一位教学一线教师必须面对和探索的重要问题。高中政治学科综合性较强，知识点较多，记忆较为困难，虽然素质教育的口号喊了许多年，但高中政治课堂还是以传统讲授式的课堂教学为主。这种课堂让学生感觉枯燥、无味，最终的学习成效极低，而且还容易打消学生对政治学科的兴趣以及主动学习的积极性。由此可见，摒弃传统教学模式，倡导新的教学模式和方法势在必行。随着新课改的逐步推进，信息化技术时代已经到来的新形势，以多媒体为特征的信息技术也开始全面融入教学活动这一领域。

关键词：多媒体；高中政治；有效课堂

我在此结合多年的教学实践和教学经验，来探讨和分享一下利用多媒体技术打造高中政治教学的有效课堂的点滴体会。

一、巧用多媒体技术创设情境，激发学生学习兴趣，帮助学生树立正确的“三观”

思想政治教育有着特殊的重要性和代表性，它着眼于塑造学生的人生观、世界观、价值观，而政治课堂便是德育工作的一个重要阵地，我们政治教师可以采用多媒体创设教学情境，思想渗透和社会实践相结合的方式使学生走出课堂，走进生活，引导学生树立正确的“三观”。同时我们在高中政治课堂教学实践中引进多媒体技术这种现代教学的辅助手段，它可以创设丰富的教学意境，形声并茂、音画同步地刺激学生的感官，达到化抽象为具体、化艰涩为通俗的效果，能让学生在较短的时间内学习到更多的知识，灵活学生的思维，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性。

比如，在备课《经济生活》中有关市场配置资源的知识时，我明显感觉到内容抽象，理论性很强。面对这种状况，我在课堂教学中首先通过多媒体技术剪辑的《快递业的准备》视频导出“双十一”的新现象及教学内容，学生能够对市场的自发性、盲目性和滞后性进行分析和比较，总结出市场配置资源的方式和优点，最后落实到如何规范市场秩序的知识点。可见，通过多媒体技术这种教学手段的运用，既激发学生的学习兴趣，同时也体现了政治课堂的时代性特征，适时地对学生进行了法律的规范和道德的引领，达到了学以致用的目的，并贯彻落实了学生“三观”的塑造。

二、巧用多媒体技术打造有效课堂，突破教学重难点，发挥学生的主体作用

多媒体技术作为一种现代教育手段，直观性、可看性很强，我们将政治课上较难的知识点通过图片、视频、案例等方式在多媒体中进行展示、简化，这就可以改变传统教学模式，充分调动学生的听觉、视觉，广泛接受课堂信息，启发学生思维，把疑难问题简单化概括和处理，帮助学生很轻松地理解和领会重点、突破难点，还课堂于学生，真正发挥学生的主体作用。

比如，在讲解《人民代表大会：国家权力机关》一节时，我在备课中利用多媒体技术剪辑合成了关于今年我国两会的视频、本市人大召开的新闻播报，及我校校长参加市人大会议并提出议案的相关内容的一组照片。课堂中学生如期的很轻松地理解和突破了本课的重点、难点，尤其在教学进行到最后一个环节“如果你是人大代表，你会提出什么议案？”时，学生表现异常兴奋，纷纷提出自己的“议案”。本节课多媒体技术的巧妙运用，逻辑地把知识点用各种技巧串联起来，收到了意想不到的教學效果，真正还课堂于学生，发挥了学生的主体作用，使学生成为学习的主人。

三、巧用多媒体技术拓宽学生的知识视野，丰富学生的知识积淀，培养学生的自主学习能力

由于学生对思想政治课认知的偏差及传统教学方式所造成的学生学习的被动性等主客观因素，导致当前高中思想政治课教学中学生缺乏学习主动性、积极性，依赖教师，习惯灌输式教学，忽视时政等现象滋生。面对教学中的这种现状，教师可以利用多媒体技术，进行课堂资源的整合，帮助学生通过意义建构的方式获得知识，引导学生在实践中学习，这不仅拓宽了学生的知识视野，丰富了他们的知识积淀，也使学生由传统的、压抑的被迫学习转变为轻松、独立的主动学习。

比如，在讲授《面对经济全球化》这一课，教学内容多，容量大，我也了解到学生缺乏这方面的社会经验和知识，于是我便指导学生利用多媒体，就地取材，搜集生活区域内的外国商品的实物或照片、资料（包括汽车、电器、生活日用品等），并实地调查打入外国市场的中国企业，调查了解这些现象给人的切实感受，让学生对本节知识有个初步的评价和感性的认识。所以这节课不仅消除了传统课堂的教学弊端，增强了学生实践体验，提升了学生学习的积极性、主动性和创造力，也为他们今后的发展提供了巨大的可能。

教育的发展既是机遇也是挑战，打造高中政治课教学的有效课堂任重道远。作为一名高中政治教师，我深感我们应当更新思想观念，全面提高自身素质，在政治课教学中科学恰当地运用多媒体，充分发挥多媒体的优势，快速改善课堂教学环境，提高课堂教学水平，优化教学过程，打造有效的教学课堂。

参考文献：

孙宁过.多媒体优化高中政治教学[J].吉林教育，2011.