浅谈多媒体与语文教学的整合

元利君

摘 要：近年来，随着以计算机和网络为核心的现代技术的不断发展，多媒体辅助教学正在蓬勃兴起。就多媒体技术与语文教学中如何整合发挥作用进行了探讨。

关键词：多媒体；语文教学；整合

随着经济的发展，信息技术已经渗透到人们的学习、工作、生活和生产的各个方面。传统的教育教学模式正在受到新的教育理念的冲击。因此，现代教育出现了技术化的趋向。但我们必须清醒地认识到多媒体在语文教学中的作用措施，以及如何处理教学中应注意的问题。

一、多媒体在语文教学中的作用

1.多媒体教学能激发学习兴趣，充分调动学生的情感

计算机多媒体技术具有声情并茂、视听交融、动静交错、感染力强的特点，集文字、声音、图像、图形于一体，它在处理图文、动画、视音频等方面能很大程度地满足学生视听感官的需要，更好地激发学生学习的兴趣，调动学生的积极性，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成良好的学习动机，产生良好的学习效果。

2.多媒体教学能充分降低教学的难度，提高教学效率

电教媒体的使用，从根本上改变了“一块黑板、一支粉笔、一张嘴巴讲到底”的传统课堂教学方式。它利用自身优势，把电、光、声、形有机结合起来，有利于多角度地突出事物的特征，降低学生提取意象的难度。如《神奇的极光》一文中，文章语言特征抽象概括，学生在学习这一点时较难真正接受、理解，教师则完全可以利用幻灯投影生活中极光的例子，让学生体会抽象的语言概念，从而真正感受每一种极光的具体特征。

3.多媒体教学能充分拓展学生的思维，培养创新精神

在信息技术高速发展的今天，教师教学再也不能是满堂灌的方式，要让孩子拥有自己的思维空间，不能束缚孩子们想象的羽翼，而是要去鼓励他们拓展思维，求异思维。呈现思维过程，提供丰富的感知、表象，构成一个跃动的“思维场”，为学生实现由具体感知到抽象思维的飞跃架设桥梁，培养创新精神。

二、多媒体与语文教学的整合措施

1.多媒体教学与传统教学模式有机结合

在信息技术高速发展的今天，多媒体教学有其独特的优势，但是多媒体绝不能完全取代传统的教学手段和方法，传统的教学模式是广大教育工作者经过长期的课堂实践所总结出来的行之有效的一种教学模式，二者需有机结合。

2.教育理念与教学手段同步更新

现代教育的改革，其根本是教育思想的更新和教育观念的转变。新的教学形式，必须体现新的教学理念。现代教育理论也认为，信息技术是学生主动学习、协作探究的认识工具。因此，教师必须做到以先进的教育理念指导信息技术的运用，让先进的电教技术服从于教学，服务于教学。

三、多媒体辅助语文教学应注意的问题

多媒体辅助课堂教学有着传统教学无法比拟的优点，但多媒体教学手段运用不当会产生许多副作用，因此，要密切注意以下的问题：

1.正确灵活地处理好教师、学生、教材、媒体的关系

教师应考虑怎样合理地运用不同的教学模式使学生学到更深、更多和更广的知识。现代化课堂教学过程主要包含四个要素：教师、学生、教材、媒体。其中教师是主导，不是主动施教的知识灌输者；学生是主体，不是外界刺激的被动接受者；教材知识不是教师向学生灌输的内容；媒体是创设学习情境，辅助学生认知的工具。

2.注重语文学科的特点，不背离语文教学的原则

语文素养是人文素养的核心。语文教学的终极目的是培养学生的语文素养，培养学生的听、说、读、写能力，培养学生的整体感悟能力尤为关键。在语文教学与多媒体的结合中要充分体现语文的学科特点，切忌摆花架子，图热闹，背离语文教学的原则。

3.辩证看待传统媒体与现代媒体的关系

电教媒体与传统媒体在本质上没有优劣之别，传统的媒体并不一定陈旧落后，先进的电教媒体也并不一定是最好的，关键是看它能否很好地与课堂教学内容达到最优化的组合等问题，只有正确看待，现代信息技术才能真正地服务于我们的语文教学，进而推進语文教学的改革和发展。

4.注重教师自身的影响和示范，实现人和机的有机结合

在课堂上，教师与学生之间除了知识的传授和技能的培养以外，更为重要的是师生之间情感的交流，鲁迅在《百草园和三味书屋》一文中，回忆他的私塾老师读书时的样子，如何仰面闭眼后倾的动作、神态等写得相当细致，令人难忘。因此，教师在运用多媒体的课堂中，要特别注重师生之间、学生之间的情感交流、思维碰撞和灵感迸发。在多媒体语文教学中，应实现人机的完美结合，不能将课堂拱手让给多媒体。

总之，运用多媒体辅助课堂教学是课堂教学发展的必然趋势，我们要实现多媒体与语文教学的最佳整合，为学生全面发展和终身发展奠定坚实的基础。