新课标下高中化学实验自主探究性教学研究

张云麟

摘 要：高中化学是动手实践与理论教学相结合的一门学科，实验是化学的基础。动手实践能够用最直观的手段激发学生的学习兴趣，有效掌握化学知识技能。自主探究式的实验教学方法能够从多方面培养学生的思考能力，有助于充分发挥化学学科的教育功能。首先分析当今化学实验教学中存在的一些问题，进而提出实施自主探究性实验教学的有效措施。

关键词：高中化学；实验教学；探究性教学

化学是一门以实验为基础的自然学科，动手实践与理论的结合能够让学生深刻学习相应的知识。提高化学教学质量，全面培养实验科学素养是高中化学教学中的主要目标。在传统的实验教学中，更多的授课形式是验证性的实验：通过已知的原理进行相应的实验操作，最后验证结论。传统的教学不利于学生创新意识的形成，真正的实验操作能力也很难得到有效提升。在新课改要求下，为了使高中化学实验的教学能够真正发挥它的价值，实验探究性的教学模式应该不断被研究应用。通过分析当今化学实验探究性教学中存在的问题，从而进一步提出实施自主探究性实验教学的有效措施。

一、高中化学实验教学现状

1.探究方向不明确

开展探究性学习的第一步就是要做到选择恰当的探究性问题，什么样的问题适合探究学习。有部分教师在有计划地实施探究性学习过程中对于选题没有高度重视，课前并没有进行充分准备，问题的提出很随意。并非所有的学习过程都是具有探究性的，简单的提问或者漫不经心的语气会让学生提不起积极思考的兴趣。有时候问题的提出缺乏新颖，惯有的模式思考并不能很好地激发探究的潜能，学生的自主学习意识并不能得到有效提升。

2.形式大于内容

问题的提出就是让学生积极思考。有些老师在提出问题之后并不能够积极引导学生进行探讨，只重视形式教育，不注重问题的本质。这样会导致课堂互动效果不佳，由于很多学生没有思路，就难以继续开展。

3.化学科学素养的培养缺失

在应试教育的大背景下，很多老师更重视理论知识的教授，从而忽视学生科学素养的培养。在“分数大于一切”的教育理念下，部分教师对于学生探究的兴趣以及创新精神采取漠视的态度，这严重限制了开展探究式课堂带来的教学价值，学生的认知和情感发展不能得到有效统一。

二、提升化学实验探究式教学的措施

1.摆脱学生依赖心理

由于部分学生在学习中遇到困境都会毫不犹豫地去求助老师，在面对探究性问题的时候，这种过度依赖不利于学生自主学习能力的提升。老师在课堂上要不断地给予学生鼓励，在最初进行适当引导，让他们对于问题自己去探索，查阅资料或者同学之间积极交流。学生在每一次解决问题当中收获成就感，从而不断增强信心。

2.教师自身科学文化素养的提升

教师作为一个主导者，要不断加强自身的科学文化素养来影响学生的学习行为。在教学过程中，教师要正确树立教学理念，在探究性学习的过程中要能够正确引领每一位学生积极主动地参与到其中。在指导过程中做到相互尊重，相互学习，以平等的身份来对待每一位学生。同时，教师也要不断加强自身的专业素养，站在更高层次水平来指导学生。密切关注学生对于专业知识的掌握程度，适时调整教学计划，在反思中不断提升、完善自己。积极探求新的教学方式，让学生树立正确的学习目标。生活中学会自我学习，广泛学习该学科所涉及的知识内容，能够系统、多层次地掌握教学习目标，引导学生不断深入探究。

3.引导学生交流合作

实验探究的过程要注重学生之间的交流合作，通过获取帮助来接近自己预期的目标。教师应该首先明确探究的问题，然后能正确引导每一位学生都参与到探究的环节当中。要指导学生学会争取主动，不仅学生之间，师生之间也应加强互动交流。在合作学习探究的过程中保持分工的合理性，责任明确、分工到位，各自最大限度地发挥优势特长，时刻保持积极学习的心态，从而在合作学习中达到双赢的效果。面对错误的经验要学会总结反思，充分运用自身的知识技能，创新性提出新的解决方案。通过班级内的合作交流，不仅能够有效提高解决问题的效率，还逐渐培养了学生化学学科的科学素养。

化学实验的探究性教学需要一个长期的教学过程，老师要在教学中不断地积累教学经验，不断改善教学计划，采取正确的教学策略指引学生自主开展实验探究学习。教师要密切关注每个学生的能力发展情况，不断沟通，让每一位学生都積极参与到探究环节中。在平时生活中教师也应该不断地进行学习来提升科学素养，用新颖的教学理念指导学生有兴趣地学习。自主探究性学习的过程对于学生的未来发展具有很重要的作用，每一位教师都应该形成以学生为本的教学理念，建立一套有价值的探究性教学体系以培养更加优秀的人才。

参考文献：

[1]王丽.高中化学新课标下学生自主学习的现状研究：以山东省诸城市为例[D].鲁东大学，2016.

[2]刘惠琴.浅谈高中化学问题探究式教学模式[J].读写算（教育导刊），2015（2）.endprint