高中英语学困生类型分析及转化对策

李春艳

摘 要：英语，作为世界上最广泛使用的语言，很多人将英语作为母语。我国是世界大国，将英语作为我国的第二语言，教育机构也将英语列为主要学习科目并且设为重要考试科目。在极其重要的高考中，英语和数学、语文并列为三大主科。因此，学好英语至关重要，它不仅影响考生的考试成绩，也对学生的未来有着不可估量的作用。

关键词：高中英语 学困生 类型分析 转化对策

在近几年的英语教学中，由于教学内容的大量化与丰富化，英语教材内容涉及的信息面广大、单词逐渐增多等，另外学生英语水平的参差不齐，导致了一部分学生在学习英语时有较大的困难，甚至放弃学习英语。但是此类学生智力正常，所以他们被称为“英语学困生”。本文分析高中英语“学困生”形成的原因，并根据原因探究转化策略，旨在解决英语“学困生”的难题，对提高高中英语“学困生”的成绩与兴趣充满了冀望，同时也希望可以帮助国家英语的教育事业蓬勃发展。[1]

一、高中英语学困生成因分析

1.缺乏学习英语的兴趣

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”孔子云：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。由此可见，古今中外的人们都十分认可兴趣在学习中的重要性，因为一个人一旦对某事物产生了浓厚的兴趣，就会主动去探索其奥秘，学习并掌握其内含。可是，大部分高中英语“学困生”对学习英语都没有兴趣。不喜欢英语，英语成绩不理想，导致对学习英语失去信心。久而久之的如此恶性往复，使得他们彻底放弃学习英语。[2]

2.没有良好的学习英语的方法

对于高中英语教材而言，其相比于初中教材内容具有严密的逻辑性和系统性，结构也更加紧凑。所以，基础知识比较薄弱的高中生在学习高中英语就会显得尤为困难。他们无法将知识进行良好的链接，又没有一个良好的学习习惯，缺乏有效的学习策略，将英语知识的学习一拖再拖，造成跟不上集体的学习。由于一些高中生不能很好的将知识进行梳理、归纳、总结，导致英语知识过眼云烟，这对“学困生”的学业发展有很大的阻碍。对于自主性学习能力不强的高中英语“学困生”来说，没有良好的认知策略，没有形成一个课前预习、课后复习的学习习惯，没有明确的学习目标。久而久之，就会严重阻碍了学习能力并且影响学习成绩。因此，全面提高高中英语“学困生”的学习英语能力与建立良好的学习方法对学生乃至社会都有重要的意义。[3]

3.家庭、学校及社会的原因

目前绝大多数的家长都以考试分数来衡量学生，殊不知这种方式给子女造成了巨大的压力，让孩子害怕失败，从而对学习英语具有恐惧心理，这会严重影响孩子对学习英语的热情，只会机械的学习英语。长此以往，会给家庭和孩子都带来伤害。还有一些家长对孩子过于溺爱，任随孩子的发展，然而处于青少年的高中生们对社会认知还不是很全面，很容易受到不良因素的影响而无法很好的控制自己，导致学业的荒废。对于学校来说，一味地要求升学率，使得很多老师只注重英语优秀的学生，忽略英语学习有困难的学生，会严重伤害英语“学困生”的自尊心以及打消学生学习英语的热情。社会的一些负面信息也给学生带来不小的危害，例如，学习不好也有可能拥有一份好工作、毕业生就业形势不是很理想等，导致很多学生认为学习英语没用。这不仅打消了学习的积极性也使学生失去学习动力。由此可见，家庭、学校以及社会的一些问题都会促进“学困生”的产生。

二、对高中英语学困生的转化策略

1.培养英语“学困生”的学习兴趣

要想高中生学好英语，激发学习英语的兴趣是关键。在高中英语的学习中，兴趣起着极大的推动作用，学生对英语的学习有浓厚的兴趣可以使大脑处于最活跃的状态。这要求学生自身要从内心深处自发的喜欢英语，端正学习英语的态度。同时，教師要用适当的英语教学方式，比如在课堂中创造情境、营造气氛，让学生真切的感受英语环境。教师还应将课本内容与古今中外英语史或有趣的英语知识相结合，合理运用多媒体等设施，设计既内容丰富又不失趣味的课堂，以激发学生的求知欲，让学生对英语的学习从“强迫学习”转变为“我要学习”，以此提高学生的学习成绩。

2.科学学习高中英语

拥有一个科学的学习方法对学生来说是至关重要的。绝大多数的高中英语“学困生”都没有一个科学有效的学习方法，使得英语基础不扎实。要养成一个良好的学习习惯是要依靠长时间的刻苦坚持，而不是一朝一夕。有了高效的学习方法才能使英语水平稳步提高。学习英语是一件刻苦的事情，学生一定要坚持多说、多听、多读、多写并且应该做到课前预习、认真听课、及时复习和归纳总结。提前了解课堂内容，可以让“学困生”们掌握主要知识点，从而有方向、有目标的听课。在课堂上，集中注意力，与老师的思想步伐一致，认真汲取老师讲的有效内容，并做好笔记。因此，课后及时复习对学生来说是不容忽视的。

3.营造良好的学习环境

良好的英语学习环境可以使学生的学习更好更快的进步，环境是多方面的，包括家庭、学校以及社会。建立一个良好的家庭环境，有助于学生各个方面的健康发展。高中生的学习压力较大，作为家长，应该给予孩子各个方面的最大理解与支持，给孩子营造一个轻松愉快的学习环境，帮助孩子建立英语学习目标并及时督促孩子，寻求最有效的教育方式。在学校中，积极向上的班集体会使“学困生”拥有自信心和上进心，同学、老师应估计英语“学困生”，及时发现问题并解决问题，争取将高中英语“学困生”转变为“学优生”。社会上，尽量减少负能量的传播，重视英语的教育事业，提升英语事业的社会地位，使得学生充分认识到英语的重要性。

结语

由此可见，导致高中一些学生成为英语“学困生”的原因多种多样，逐一解决问题，使“学困生”进行转型也不是一朝一夕能够完成的，需要学生不断刻苦努力，同时也需要老师、家长的正确引导，这样才能在一定程度上提升高中英语“学困生”的成绩。这不仅对学生的学业有所帮助，对学生今后的发展也起着积极的作用。

参考文献

[1]陈益伟.关于进一步开展“关注学困生，推进教育公平”工作的认识[J].教学月刊（中学版下），2007，（5）：14-16.

[2]董悦.让后三分之一学生亮起来一谈英语教学中学困生的成因和转化[J].新课程研究（基础教育），2007，（11）：47-48.

[3]李佐仙.英语教学中对“后进生”的赏识教育[J].课程教材教学研究（教育研究版），2007，（5）：35-36.