游戏在幼儿园教育教学中的运用策略

摘 要：在幼儿的教育中，游戏教学作为方法领域及教学理论当中的一次深层次的变革，可以通过游戏的方式对幼儿进行教育，并且能够提高幼儿对知识的学习兴趣，对以后上小学、初中乃至高中、大学的学习都有有很大的帮助。

关键词：幼儿游戏 幼儿教育 素质教育

在我国大部分幼儿园对幼儿的教育中，游戏化的教学已经有很广泛的使用，游戏化教学不仅可以通过做游戏对幼儿进行教育，还能有效的培养幼儿对学习的兴趣。通过游戏教学方式，设计出符合科学性和教育性的游戏，并对传统教学方式进行改革，进而提高幼儿教学的效率和质量，也为幼儿在学习的过程中插上快乐的小翅膀。

一、游戏化教学环境的创设

在幼儿游戏化教学的过程中，首先需要创设良好的游戏教学环境，让小朋友感觉到在幼儿园的学习过程就是在玩游戏，这样可以培养幼儿产生学习的兴趣，激发他们对学习的渴望。通过玩游戏将一些知识和能力传授给幼儿，让他们在快乐玩游戏的过程中不知不觉掌握很多知识，达到快乐学习的目的。比如在幼儿园中，为了锻炼幼儿双脚弹跳力的锻炼，可以通过游戏的方式进行教学。首先，选择一个合适的游戏，通过选择最终选择了青蛙王子赛跑的游戏，比赛规则是：双手背后，只能通过跳跃的方式从起点到达终点。通过这个游戏，积极鼓励了很多小朋友参与，有效的锻炼了幼儿双脚的跳跃能力，而且让幼儿在快乐的游戏中锻炼了自身的能力。[1]

二、设计游戏应注意科学性和教育性

在幼儿游戏化教学的过程中，需要设计一些具有科学性和教育性质的游戏，不仅可以传授一些知识，还能对幼儿的身心健康有很大的帮助。在设计游戏的过程中需要考虑多种因素，有的幼儿园在设计游戏的时候没有对游戏进行筛选，有的游戏甚至含有一些不健康的因素，这对孩子的身心健康而对全面发展有很大的影响，比如，设计的游戏不能过于暴力，也不能一味的追求竞争性，相反的可以通过设计一些游戏锻炼幼儿之间相互帮助的能力，不仅可以增强幼儿之间的友好关系，还对幼儿以后人生道路的发展有很大的帮助。因此，在幼儿游戏化教学的过程中需要设计合适的游戏，发挥其教育意义，与此同时，还要体现出游戏内容的科学合理性，让幼儿在快乐游戏的过程中完成知识的教学，并锻炼对知识学习的兴趣。

三、从游戏活动的内容上进行适宜的改编与创新

在幼儿游戏化教学中，不能一直使用同一类游戏活动内容，这样会使幼儿产生审美疲劳，对这些游戏不再产生兴趣，甚至失去积极性，这样游戏化教学的目的没有达成，反而起了反作用。所以说，在设计的游戏中需要对游戏的内容进行改编或者是创新，通过对幼儿兴趣爱好进行分析，总结之后再设计游戏的时候加入这些因素，设计出幼兒们喜欢的游戏，这样才能有效的调动幼儿参加游戏的积极性，进而达到游戏化教学的目的。另外，在游戏内容的改编中，可以使用多种改编方式，可以通过修改游戏种类进行改编，还可以通过修改游戏规则进行修改，不管是哪种方式，只有体现出游戏与众不同的一方面，这样就可以有效的调动幼儿的积极性，这样才能达到游戏化教学的目的，在快乐玩耍的过程中培养幼儿对知识的学习兴趣。除此之外，还可以设立奖励机制，对于游戏做的好的小朋友给与小红花的奖励，这在一定的程度上也能调动幼儿参与游戏的积极性。[2]

四、游戏化教学目标的隐藏

幼儿游戏化教学可以说是百益无一害，通过游戏化教学可以提高幼儿教学的质量和效率，还能在游戏的过程中培养幼儿对知识学习的兴趣，但是幼儿游戏教学知识一种教学手段，并不是幼儿教学的最终目的，因此，在幼儿游戏化教学的 过程中一定要紧扣教学内容，保证游戏化的教学能够将所有教学内容都进行教学。有些幼儿园为了得到更多家长的好评，吸引更多的孩子来自己幼儿园上学，在幼儿园的教学过程中一味的做游戏，完全忘记了教学的目标，这对幼儿的教育以及后期的教育有很大的影响，所以幼儿园对幼儿进行游戏化教学的过程中一定要以教育目标为宗旨，以传授幼儿知识为目标，通过游戏教学的方式传授知识和能力给幼儿，让幼儿在快乐游戏的过程中掌握需要学习的知识，并且培养幼儿对知识学习的兴趣，对以后的学习也有很大的帮助，只有通过这样才能达到幼儿游戏化教学的最终目的。

结语

综上所述，在我国幼儿教育中，游戏化教学已经成为幼儿教学最有效且使用最广泛的教学方法，其不仅可以在玩游戏的过程中对幼儿传授知识，还能有效的培养幼儿对学习的兴趣，对幼儿上小学、初中乃至高中、大学的学习都有很大的帮助。本文首先对游戏化教学的环境建设进行分析，然后设计出满足科学性和教育性的教学游戏，并在游戏教学的内容上进行改编和创新，进而提高幼儿游戏教学的质量和效率，培养幼儿对知识的学习兴趣。[3]

参考文献

[1]赵南.谁最有可能专业化：中小学教师还是幼儿园教师——兼论基础教育阶段教师专业化的方向[J].教育研究与实验，2017.（03）：119-127.

[2]高闰青. 打造精品“幼教国培计划”示范引领学前教师教育职前职后一体化——农村幼儿骨干教师置换脱产研修项目培训体系构建[J]. 天津市教科院学报，2016，（02）：124-126.

[3]陈俊君.幼儿园开发利用民谣教育价值的个案分析——以丽水民谣的开发利用为例[J].丽水学院学报，2016，35（04）：117-120.

作者简介

乔吉花（1977.6.1-），女，藏族，甘肃省武威市天祝藏族自治县人，本科，研究方向：幼儿园教育教育教学方面 。endprint