“爸爸去那儿了”带来的教育反思

摘 要：前苏联的一位著名的教育学家马卡连柯说过这样一句话：“现在父母教育出来的孩子，是缔造一个国家历史的主人，也是创造这个世界历史的主人。”家庭教育一直是学校、社会教育的基础。好的家庭教育，可以促进孩子心理的健康成长；由于在学校住宿，和家人的交流就会淡化，也是导致他们出现心理问题的根源。

关键词：家庭教育 住宿学生 对策研究

近年来，随着芒果台综艺真人秀节目《爸爸去哪儿了》的热播，歌曲《时间都去哪儿了》的火爆，一系列的“……去哪儿了”在生活中的出现，引起了很多人的共鸣、感怀、反思，作为教育者的我，首先想到的是现在我们学生性格上的缺陷与家庭教育的关系。

一、家庭教育缺失在根源是什么

在家庭教育上，方法的影响其实很小，家长在教育孩子的时候真正欠缺的不是方法，是一种状态，是父母的教育状态。现在很多母亲理性的有点可怕，在提到孩子的教育方面很多时候客观的让人害怕，没有感情基础，而如果母亲过于理性的教育孩子是非常不科学的。

有些孩子的爸爸妈妈在孩子很小的时候就出去打拼做生意，照顾孩子的生活嫌麻烦，辅导孩子的学习嫌累，于是把孩子的生活、教育等“外包”给自己的父母进行“隔代寄养”，殊不知，当孩子与父母的情感疏淡时，更容易出现性格缺陷、心理问题。学生长期不和父母生活在一起，他们对亲情和爱的感受就很少，自然而然，感受爱和幸福的能力就弱了，最终导致家长和孩子之间的间隙越来越大，孩子在心理上就感觉家长把他放在住宿学校学习就是不想见到自己，抛弃了自己，孩子也就更容易自暴自弃。[1]

二、缺失家庭教育的学生的现状

1.学习没有热情，对任何事情都不太热衷

在家长长期的压抑下，没有人会征求孩子的意见或者听听他们的观点和内心的想法，家长一直以来的教育理念就是规范他们的行为和思想，总是认为听话的就是好孩子。久而久之，孩子就会失去主观的思想，一切听从别人的安排。所以对很多事情就缺乏兴致，这就会直接影响到孩子的学习。这样的孩子每天在课堂安安静静的，认真听老师讲课，认真的记笔记，是传统意义上的乖孩子。但是学习成绩平平，提高缓慢，即使老师课下了解情况沟通，也是沉默不语，说不出问题的所在。其实他们就是长期没有自己的空间，导致自己的主观思维能力不能得到发展，时间长了，就形成了一种习惯，也就失去了这种思维能力了。[2]

2.没有安全感，时常焦虑

情感的的缺乏是学生成长中最严重也是最现实的问题。多数家长由于工作和家庭客观原因和孩子见面的机会很少。如16岁的高一学生小王，父母一直在外省做生意，沒时间来照顾她，就把她送到了住宿学校，父母认为交完学费，就觉着自己尽到了教育的义务，并不关心孩子的情感起伏和学习教育情况。由于长期不和父母进行沟通，在成长的过程中没有亲情的抚慰和关怀，没有双亲的呵护和陪伴，她经常表现出焦虑紧张，缺乏安全感，性格内向、自卑、悲观、孤僻，情感冷漠，不善于与人交往。

3.不能养成良好的生活习惯和道德品质

家庭教育对孩子有最直接、最持久和潜移默化的影响，由于学校人员上的限制，很多时候只能照顾到他们的日常起居，在情感沟通上没有办法做的面面俱到，更无法做到对孩子的全面教育，有些孩子父母较忙，在放假回家能够接触最多的就是家里的老人，老人一般对孩子过于溺爱放纵，这些孩子在放假就生活在没有约束的环境下，无形中就会养成自私任性、蛮横霸道、易冲动、以自我为中心极端性格。

三、家庭教育缺失的学生问题的解决办法和途径

1.通过开办家长学校，推动学校教育

家长个人文化素质的高低，教育意识的匮乏，将会变成家长能否合理进行家庭教育的一个关键性的因素。家长的文化素质的提高就会变得非常重要，因此，学校每学期可以举办一次家庭教育方面的讲座，使家长知道家庭教育的重要性，掌握一些科学的教育孩子的方法方法，把家庭教育的首要地位彰显出来。

2.利用学生成绩与学生家长进行有效沟通

由于很多原因，部分家长不能赶来参加为家长组织的培训，那么学校就要采取各种方法，主动与家长进行沟通和交流。例如，在期末发放学生成绩单时在成绩单上写上学生的学习情况，让家长认真阅读学生成绩单，了解孩子在学校的基本学习情况和在校表现，提出几点自己对学校教学管理及教师教学的意见寄给学校，或者通过电话、短信的形式直接和班主任老师进行沟通。

3.学校关爱活动的开展

中学时代的学生天性好玩，好奇心强，可能有些学生受到性格的约束，但是作为孩子还是很容易的就能够融入到集体当中去，玩永远是孩子的天性。在玩的过程当中就会受其他乐观孩子乐观情绪的带动，将这种情绪融入到自己的性格当中。

老师在课下经常和学生进行沟通和交流，不单只是关心他们的学习，更要关心他们的生活。让他们感受到学校和老师对他们的关爱。来弥补家庭教育的缺失，通过沟通让他们知道父母的忙碌是为了给他们创造更好的学习环境，化解学生和父母之间的一些误会。

结语

社会越是丰富多元，对孩子的关爱越需要完整充分。对孩子教育的核心是培养健康的人格，使其拥有爱和幸福的能力。这种培养，物质条件不顶用，事后补救不管用，需要家庭、学校、社会的合力。作为教育工作者，我们有义务、同时也有能力对家庭教育的缺少点进行弥补、适当的指导家长的教育教学方法。学生的教育要学校和家长双管齐下，才能取得好的收益，为了一个共同的教育目标，我们必须在培养学生的同时也要培养家长，因为家庭的教育是其他一切教育的基础，尤其是家庭的温暖可以影响孩子情感和心理变化，教育不是客观的教习知识，而是有情有感的感情培养，这样有一天他们进入到社会才能有一个乐观的心态和积极的人生观。希望以后的孩子不要再问“爸爸去哪儿了”，因为孩子在哪儿，父爱母爱就在哪儿，家庭教育就在哪儿。

参考文献

[1]张春燕.高职院校学生家庭教育的缺失及对策研究[J].赤峰学院学报.2011（11）

[2]王春梅.大学生家庭教育缺失的原因及对策[J].黑龙江教育.2010（04）

作者简介

李桂泉（1981.10—），男，汉族，籍贯：江苏南通，职称：中学一级，学历：大学本科，研究方向：高中地理教学。