农村中学生英语学习问题剖析与学习兴趣培养思考

陈学峰

摘 要：农村中学生对英语知识的学习受到多种因素的影响，特别是对于城乡结合部和外来务工人员子女来说，由于前期英语基础弱，缺乏良好的学习环境，学生学习英语知识的兴趣逐渐被弱化，对学生英语专业素质培养产生了限制性影响。所以在英语教学改革中应该探索培养学生英语学习兴趣的措施，为学生深入学习英语知识奠定基础。

关键词：农村地区 英语教育 学习兴趣

兴趣是最好的老师，在学生学习英语知识的过程中只有形成浓郁的学习兴趣，才能够形成相应的学习动力，促使学生积极主动的参与到英语知识的学习和探索实践中，取得理想的学习效果。所以在英语教育实践中，必须高度关注学生英语学习兴趣的培养，促进学生对英语知识的深入学习，切实提高英语教育教学效果。

一、农村地区中学英语教学现状

对农村地区中学英语教学进行统筹分析，发现农村英语教育质量普遍偏低，学生的英语学习兴趣不高，整体学习效果也相对较差，对学生未来发展产生了严重的限制性影響。特别是由于本校学生都是城乡结合部拆迁户子女和外来务工人员子女，他们在前期小学教育过程中往往没有接受过系统的英语教育，英语基础薄弱，因此在进入到中学阶段后，英语学习能力不足，极易导致学生出现自卑心理，不愿意参与英语学习和训练，影响学生的学习效果[1]。同时，对于宁夏回族地区学生来说，在生活中往往会较多的接触方言和民族语言，这与普通话教学和英语教学都存在明显的差异，所以学生的语言学习压力较大，在学习英语知识的过程中由于并未正确认识英语学习的重要性，因此学习兴趣偏低，课堂参与意识不足，对学生英语学习产生了严重的影响。再加上农村学生家庭相对较为贫困，迫于生活压力，学生家长普遍因为忙于生计，对孩子的学习不闻不问，孩子成长过程中缺乏有效的监管与监督，没有主动学习的意识，学习态度差，学习习惯也差，对学生深入学习英语知识产生了相应的限制性影响。因此十分有必要积极探索英语教育教学改革措施，引导学生对英语知识进行更为系统的学习，促进教学效果的提高和学生英语专业素养的培养，为学生下一个阶段的学习奠定基础。

二、有效培养学生英语学习兴趣的措施

农村地区中学英语教学现状的改善与学生英语学习兴趣的培养存在紧密的联系，只有激发学生的学习兴趣，引导学生积极主动的参与到学习实践中，才能够促进英语教学效果的进一步强化，确保英语教学作用的全面发挥。在具体教学实践中，教师要想加强对学生英语学习兴趣的培养，可以从以下几个方面入手进行系统的探索。

1.借助情境教学激发学生的学习兴趣

在中学英语教学中引入情境创设教学法，能够进一步增强教学生动性和形象性，促进学生对相关知识的系统学习，实现对学生英语学习兴趣的有效培养。所以在教学改革探索中，英语教师可以引入情境创设教学方法，联系教学内容创设相应的教学情境，促进学生积极主动的参与到课堂教学实践中，使教学质量的进一步提高。

例如在对“vegetables”部分知识进行讲解的过程中，教师就可以联系学生的生活实际完成对教学情境的创设。在具体操作方面，教师借助多媒体教学设备向学生展示一个相对立体的厨房场景，并且厨房中放置着不同的蔬菜和调味品，在学生基本了解“tomatoes， potatoes， onions， cucumbers， carrots”等蔬菜的拼写后，为了深化学生对蔬菜英语单词的认识，增强学生的情境对话能力，教师为学生展示视频动画，即在这个厨房场景中，两个人在使用蔬菜做菜，此时让学生猜想他们的对话语言，然后引导学生进行训练[2]。这样学生在情景对话中学习兴趣能够有效激发，并且在不断的猜想和训练中，学生对单词的掌握能力也能够得到明显的增强，有助于促进学生英语知识学习能力的进一步强化。

2.开展互动教学，营造良好的教学氛围

在农村中学英语教学中，教师加强与学生的互动交流，营造和谐教学氛围，能够让学生在学习英语知识的过程中保持放松状态，并且积极主动的与教师进行沟通和交流，增强学生的英语学习效果。同时，在与教师和其他学生互动过程中，学生的英语学习兴趣也能够得到适当的培养，对学生深入学习英语知识产生着一定的积极影响。

例如教师在引导学生学习“position”知识的过程中，为了训练学生使用英语知识指路的能力，教师就可以引导学生互动，让学生设置不同的路线然后相互指路，营造和谐教学氛围，使学生在轻松自由的学习环境中完成对这部分英语知识的学习[3]。同时在这一过程中，学生也能够基本掌握“turn left， turn right， go straight， turn left at the first crossroads， turn right at the second crossroads、on your left， on your right”等指路知识，有效促进学生对英语知识的深入学习。

3.赏识性评价，增强学生学习信心

在农村学生学习英语知识的过程中，教师适当的对学生实施赏识性评价，能够进一步增强学生的学习信心，进而促使农村中学生在信心的作用下积极主动的学习英语知识，参与教师所组织的英语实践活动，逐步提高学生的英语学习效果[4]。同时，在学生英语学习信心不断强化的社会背景下，其英语学习兴趣也能够得到适当的培养，能够辅助中学生对相关英语知识的深入学习，促进学生英语综合学习能力的进一步强化，为学生的未来发展提供坚实的保障。

结语

综上所述，农村中学英语教育实践中，教师应该注意结合农村地区学生的特点对英语教育现状进行分析，并有针对性的对教学活动加以改革，突出英语教学的生动性和形象性，促进学生英语学习兴趣的激发和学习能力的强化，为学生深入学习英语知识提供相应的保障。

参考文献

[1]邱桃桃. 浅谈农村中学生英语学习的兴趣培养[J]. 新课程学习：中， 2015（4）：23-25.

[2]叶振标. 培养农村中学生英语学习兴趣的策略研究[J]. 西部素质教育， 2015， 1（10）：108-108.

[3]赵丽丽. 如何培养农村中学生的英语学习兴趣[J]. 读写算：教育教学研究， 2015（19）：34.

[4]张景荣. 农村中学生英语自主学习能力培养策略思考[J]. 教育界：综合教育研究， 2016（1）：141-141.