微课在中职政治教学中的运用研究

周 庆

(云浮市中等专业学校 广东云浮 527300)

引言

微课是现代教育离不开的教学手段。作为中职政治教师，一定要深入钻研，不断实践，结合教学内容和学生的接受水平，以丰富灵活的微课教学形式激发学生的学习兴趣，营造教学氛围，使相对枯燥的政治课成为学生们喜爱的课程，让学生爱上政治课。

一、中职政治微课教学现状

(一)微课时间过长

微课，就是要体现在“微”上。结合教学知识点，三五分钟或者五六分钟进行总结或者讲解难点重点足矣。但是放眼当前的中职政治微课教学，很多教师对此缺乏足够的了解。他们的微课短则十五分钟，长则半个小时，严重占用了课堂教学时间，是政治讲解课变成观看视频课，不但没有激发学生的学习兴趣，反倒降低了学生的注意力，让学生感到枯燥。

(二)教学意义不彰

微课不是为了微课而微课，而是要体现微课的价值。但是当前中职政治课堂，教师对此缺乏一定的认识。他们不但重点难点知识要运用微课，即便在一些无需运用微课即可达到教学目的的内容上，也习惯于开展微课教学，忽视了传统教学对政治课的重要影响。即便在重点难点知识的讲解中，教师的微课视频也仅仅是提炼知识点，用视频的方式进行播放，表面上是微课形式，实际上仍然和传统课堂无异。

(三)设计初衷不对

中职教师的微课视频，很多都和个人职称和参加比赛有关，不是为了教学服务。可想而知，这样的微课，其针对性就不强。而微课只有结合教学内容，结合班级学生的学习基础和个性特点进行设计和展映，才能体现微课教学的优势。功利心作祟或者只有参加评比的时候才开展微课教学，这是不利于政治教学的发展的。

(四)主体地位不明

微课的价值，就在于围绕学生的学习基础和不足进行设计，体现了以人为本，以学生为中心的中职教育理念。但是由于传统教学思想的影响，教师的课堂主导性依然十分普遍。无论是微课内容还是微课形式，都是教师自己设计，主观臆断的结果，忽视学生的参与地位，使得微课影响力不够，学生不懂的知识点依然不懂，没兴趣的课程依然兴趣不高。这些都需要在今后的中职政治教学中加强认识。

二、微课在中职政治教学中的应用策略

(一)注重精选教学内容

微课一定要在“微”字上多加研究和体现，使微课成为教师的匕首，在破解重点难点知识点上发挥灵活方便的教学价值。作为中职政治教师，一定要深入钻研政治教学内容，只有融会贯通，充分掌握，才能发现最适合微课展示的内容，缩短教学时间，提升教学质量和学生学习兴趣。

如在围绕“人民代表大会制度”进行微课制作时，教师就不应该把人民代表大会制度的背景、含义、发展以及主要内容等都借助于微课进行展示，这样不但劳动量大，而且教学效果也不会太好。教师应该从现实出发，针对十九大以来人民代表大会制度在经济和社会发展中所发挥的重要作用，以摆事实讲道理的形式进行呈现。

(二)彰显微课教学意义

微课就好比一个高手，平时不显露，一到关键时刻就露一手。从这个意义上说，微课教学只有和传统教学手段结合起来，才能最大化发挥微课的优势，而不是因为微课的新颖别致就一味使用微课教学，那样只会适得其反。作为中职政治教师，既要对微课教学的优势有所了解，积极运用微课教学提升学生的学习兴趣，同时传统教学水平也要扎实稳固，使二者相得益彰，中职政治教学才能魅力十足。

如在教学“中国共产党的领导地位”的时候，为了激发学生的情感，教师可以先不让学生观看微课，而是应该首先问问学生对党的历史的了解和认识，让学生结合自己的生活和国家的发展变化，讲一讲党在社会主义现代化建设中所发挥的伟大领导作用。中职生政治理论基础不足，眼光相对不高，看事物看问题习惯于从自己的感受出发，他们的回答可能千差万别，学生的回答都没有看到本质。教师可以启迪学生：“你们说的都没错，但是老师想告诉你们，在中华民族从站起来到富起来到强起来的过程中，谁的贡献最大？是谁为了中华民族的自由解放，付出了无数牺牲建立了新中国？是谁推动了改革开放？是谁带领中国人民实现了小康，如今正在实现中华民族伟大复兴的中国梦的征程上大踏步向前？”在老师的启发下，学生们几乎都知道了答案，对伟大的党产生深深的敬仰之情，政治情感得到了升华。在这之后，教师再借助于微课给学生展映一些党在各个时期所发挥的先锋模范作用，着重于老一辈无产阶级革命家和优秀共产党员，如焦裕禄，孔繁森等人物的先进事迹进行呈现，学生的情感才能被进一步激发。

(三)提升微课运用水平

中职教师自身的政治素养和信息化素养，直接决定了微课教学的深度和内涵。当前一些中职政治教师，一方面自身教学素养不高，一方面对中职生这样一个学习基础相对不足的群体缺乏足够的了解和情感，在政治教学中往往不注重教学氛围的营造，教学方法的改进，使得本来就相对枯燥的政治课堂更显沉闷。微课作为一种丰富的教学形式，只有多加运用，高效利用，切实提升运用水平，才能使政治课堂生动起来。在具体的微课设计中，教师要养成多思考，多交流的习惯，用科学合理的微课设计理念和方法指导自己，不断吸收其他教师的微课视频优点，融会贯通，取长补短，积极创新，只有这样，微课的优势才能被充分体现。

(四)鼓励学生参与设计

让学生参与到微课设计中，既体现了以人为本的教学理念，同时也有利于微课的新颖和创新。加之中职生的心理发展普遍存在这样那样的问题，把学生的想法和认识融入到微课视频中，既能提升中职生的自信心，让他们感受到学校和教师对他们的重视，同时也有利于培育他们的政治素养。

如在教学“尊重社会公德”的时候，教师就可以问问学生：“如果我们这里穿插一个微课视频，你们希望看到什么内容？”有的学生说破坏公共环境的行为；有的说不文明现象，如过马路闯红灯，不给老幼病残让座等；有的学生是学旅游专业的，说：“现在很多游客的行为都很差，不是随地大小便，扔垃圾，就是在景点上写下自己的名字，胡抹乱画，影响很不好。”这种教学方法，既活跃了课堂氛围，同时也提升了学生对公德的认识。中职生的自主学习意识不强，为了鼓励学生观看，教师可以让学生们对微课内容进行点评，打分，看谁的建议最好，点子最好，然后教师在下次的微课制作中就可以在形式上进行创新，进一步提升学生的参与热情。

三、结束语

只有具备一定政治素养的学生，才能走好人生路，这一认识，成为越来越多教育工作者的共识。中职生肩负着实现两个一百年和中华民族伟大复兴的中国梦的重任，是主力军和中坚力量，只有热爱社会主义，热爱党和国家的中职生，才能在职业发展中兢兢业业，忘我无私，做出成绩，进而实现个人价值。