激发学生运动兴趣调动学生运动激情探研

张波

摘 要：要激发学生参与体育运动的积极性，调动学生运动激情，体育教师就要：更新教学思想，激发学生兴趣；转变教学模式，尊重学生主体地位；创设教学情境，让学生迸发运动激情；制定科学的教学目标，使学生找到运动成就感。

关键词：高中体育；兴趣；激情；教學模式；教学情境

中图分类号：G633.96 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）34-0091-01

随着新课程改革的推进和素质教育的不断深化，体育课堂出现了一派欣欣向荣的景象。体育教师转变了教学理念，与时俱进地采用了新颖、有趣、实用的教学方法，激发了学生参与体育运动的积极性，为学生的个性发展插上了腾飞的翅膀。本文从更新教学思想，激发学生兴趣，转变教学模式，尊重学生主体地位，创设教学情境，让学生迸发运动激情，制定科学的教学目标，使学生找到运动成就感四方面，对激发学生运动兴趣，调动学生运动激情进行探研。

一、更新教学思想，激发学生兴趣

兴趣是最好的老师，也是学生参与体育课的动力源泉。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”然而，在传统的体育课教学中，教师的教学理念滞后，在体育课上奉行师道尊严的思想，总是板着面孔，对学生也往往采用的是训诫的口气，没能发挥学生的主体作用。教师授课也是老生常谈，毫无新意，导致学生反感体育课、厌恶体育课，对体育运动也就毫无兴趣可言。随着新课改的深入，体育教师转变了教学观念，落实了学生的主体地位，使自己成为教学活动的组织者、引导者，从而营造了一种轻松、民主、和谐、快乐的课堂教学氛围。教师用微笑和欣赏面对学生，对学生的错误不再冷嘲热讽、求全责备，而用幽默风趣的语言加以劝诫，在愉快的氛围中纠正学生的错误，使学生充满温暖，从内心深处充满对老师的热爱和崇敬。教师要放下架子，与学生打成一片，和学生一起参与游戏，拉近师生之间的距离。这样，学生没有心理压力，就会充分发挥个性，淋漓尽致地展现自己的运动天赋。对于学生的表现，体育教师要多加欣赏与鼓励，不要吝啬表扬的话语，要使学生既有自尊，又有自信，把参与体育教学当成一件快乐的事情。

二、转变教学模式，尊重学生主体地位

传统的室内体育课采用“填鸭式”教学，室外体育课则毫无章法，放任自流。这种低层次的教学模式，严重地影响了学生的学习兴趣，也浪费了学生的时间和精力，其教学效果不言而喻。为此，体育教师要不断学习，借鉴先进的教学模式——协调模式。即体育组所有的教师课前都要坐下来认真集体备课，利用集体的智慧，写出教案，然后根据班情、学情充实和修改，形成自己授课的公案。要确立明确的目标，确立重难点，确立上课的方法和手段，激发学生学习兴趣，使学生积极主动地参与体育课堂教学，成为课堂的主人。例如，在上专项足球课时，教师可让学生围成圈，讲解足球运动员的前锋、中场、后卫如何站位，如何跑位进攻，如何协防，赢得角球、任意球、点球如何发球，如何制造越位陷阱，如何快速运球，如何准确传球，如何恰到好处地接球等。教师现场言传身教，然后让学生有效组织演练，对动作不到位的，教师要耐心地加以指导。

三、创设教学情境，让学生迸发运动激情

为了激发学生参与体育运动的激情，教师要创设教学情境，让学生身临其境地感受体育运动的刺激和扣人心弦。竞技体育激烈的竞争场面，给人以力量和激情，从而使学生摩拳擦掌，跃跃欲试。例如，在上篮球专项课时，为了让学生喜欢篮球运动，教师可利用多媒体创设情境，播放美国职业篮球赛NBA 2016—2017西部金州勇士队与东部克利夫兰骑士队第五场决赛视频录像，让学生欣赏杜兰特的潇洒中投，库里的百步穿杨，汤普森的飘逸追身，詹姆斯泰山压顶的个人重扣，欧文出神入化的过人以及神出鬼没的投篮。学生看得如醉如痴，感受到篮球之美，篮球之乐，篮球的激情和火热。此时，教师宣布上篮球室外课时，学生掌声雷动，热情高涨，为上好篮球课奠定了基础。

四、制定科学的教学目标，使学生找到运动成就感

教师要依据教学大纲，依据教材内容，依据班情和学情，制定科学、合理、可行的教学目标。教学目标是每节课的导航仪、风向标，也是体育教学活动的灵魂。教师千万不能制定不切实际的教学目标，目标过高会使学生产生畏惧心理，失去自信，从而失去学习兴趣。比如要求学生跳过80cm的高度，显然超出绝大多数学生的能力。当然，目标也不能太低，如要求学生跳过50cm的高度，学生不费吹灰之力，轻而易举地就跳过去，缺乏挑战性，容易让学生失去进取心。如果规定跳过的高度是60cm，就比较适合学生的实际，学生经过努力，是可以跳过这个高度的。学生跳过这个高度后，会感觉很欣慰，很有成就感，会感受到挑战极限的快乐，能点燃自己运动的激情。

五、结束语

总之，体育课堂因学生的参与而精彩，体育活动因学生的展示而精彩。增强学生的体魄，促进学生身心健康，培养学生的团队精神和坚强意志是体育教学的目的。教师要提高体育教学的严谨性、趣味性、艺术性、高效性，使学生在浓厚的兴趣中，挥洒体育运动激情，争创体育运动佳绩。

参考文献：

[1]简龙.浅谈中学生对体育课缺乏兴趣的原因及兴趣培养[J].当代体育科技，2014（10）.

[2]祁龙祥，樊晨.快乐体育在中学篮球体育教学中应用的研究[J].南京体育学院学报：社会科学版，2010（12）.endprint