学生写作能力的有效培养与指导刍论

2017-12-29 22:43陆振萍
成才之路 2017年34期
关键词:阅读训练语言表达作文教学

陆振萍

摘 要:文章结合多年教学实践和相关文献,从写作前准备阶段的注重提高学生的观察力、注重字词句积累、重视阅读训练及语言描述,写作具体实施阶段的注重相似境况仿写、重视字词句扩写、重视一课一得,以及写后批改评价阶段的重视互动批改、注重开展小组写作比赛等方面,对如何培养学生的写作能力进行阐述。

关键词:作文教学;阅读训练;写作能力;语言表达

中图分类号:G421;G623.24 文献标志码:A 文章编号:1008-3561(2017)34-0041-01

学生的写作练习一般可以分为三个阶段,即写作前的准备阶段(写前阶段)、写作的具体实施阶段(写中阶段)、写后的批改评价阶段(写后阶段)。本文结合多年教学实践和相关文献,从这三个方面探讨如何提高学生的写作能力。

一、写作前的准备阶段

在写作前的准备阶段,教师应充分发挥对学生的引导作用,为学生布置观察特定人物、物品或景观的学习任务,让学生养成摘抄优美词句的习惯,并安排学生分组阅读、举行演讲比赛等。通过形式多样、内容丰富的初级阶段文化知识积累,学生可以为写作中期和写作后期的写作打下坚实的基础。1)注重提高学生的观察力。观察是写作准备阶段的基础环节,眼睛要认真捕捉画面,仔细观察具体的细节,转化为浅层记忆,储存在大脑皮层。在写作的初级阶段,观察是学生进行创作的前提条件。观察力的提升,不仅可以使学生在写作时准确地描绘记忆场景,也可以保证学生写作过程的流畅性。因此,教师在进行课内教学和开展课外活动的过程中,要重视引导学生观察周边的事物,通过游戏、竞赛等方式培养学生的观察力。2)注重字词句的积累。“九层之台,起于垒土”,积累的字词句就是学生进行创作的“垒土”。王充在《论衡·状留篇》中说:“河冰结合,非一日之寒;积土成山,非斯须之作。”学生比较活泼好动,自控能力不强,因此,字词句积累方面需要教师加强管理。教师可以为学生布置文字摘抄的学习任务,要求每个学生准备一个文字摘抄本,记录读书笔记。教师要定期检查并评选出优秀的读书笔记,然后进行奖励,以培养学生积累字词句的学习兴趣。3)重视阅读训练。“读书破万卷,下笔如有神。”“冰冻三尺,非一日之寒;为山九仞,岂一日之功。”阅读是学生汲取知识的源头之一。写作不是一蹴而就的,学生只有不断进行知识的积累,最后才能厚积薄发,进行流畅的文字创作,完成写作目标。4)重视语言描述。语言描述是指系统地组织语言。在进行写作前,学生要先在脑海里将文字串联在一起,对文章进行大致的勾勒、预演,最后落笔成章。在这一过程中,教师一定要注意学生语言描述的逻辑性,并适当地进行纠正。比如,在作文教学过程中,语文教师可以对相关主题进行扩展,鼓励学生通过讲故事、小组讨论等方式组织语言,灵活地进行语言表达。

二、写作的具体实施阶段

写作的具体实施阶段,简称“写中阶段”,在这文字创作的执行阶段,要注意语言逻辑顺序的整理,减少错别字的出现。文字的创作、书写,是整个写作环节的重中之重。1)重视对相似境况的仿写。教师在为学生布置写作任务时,要以当堂课讲解的课文为素材,让学生进行相似的情景描写。比如,讲到秋天落叶的景色描写时,要求学生以课文中描述的秋天景象为题进行仿写。这样一来,学生的作文就有了创作模板。但要注意,不要让仿写的文章与原文的相似程度过高,应当让学生适当加入自己的语言。2)重视字词句扩写。不同于准备阶段字词句的积累,写作具体实施阶段的字词句扩写是在文字摘抄的基础上,进行以字组词、以词造句、连句成章。教师要注重引导学生由简入繁、从易到难攻克写作难关,提升学生的写作能力。3)重视一课一得。要引导学生了解文章的写法,不要轻描淡写,不能离开具体内容进行空头说教。在阅读教学中,教师要重视写作方法的指导,力求使学生一课一得。比如,教师可以提出与课文相关的几个问题,引导学生通过小组讨论解决,强化问题与具体内容的联系,这样学生对文章的表现方法——“真实而又具体”的理解就不是空泛的。这样的阅读教学,能对学生今后的写作具有重要的指导意义。

三、写作后的批改评价阶段

1)重视互动批改。俗话说,好文章是改出来的。若学生一味地写,教师篇篇批改,则教师不乏案牍之苦,学生也可能对教师的批阅反应冷淡,其结果必然影响学生作文水平的提高。为此,要提高学生的作文水平,教师一定要重视学生修改能力的培养。2)注重开展小组写作比赛。教师组织学生进行小组写作比赛,能够激发学生的集体荣誉感,培养学生的写作兴趣,提高学生的写作能力。

四、结束语

总之,在作文教学过程中,教师应通过写作前、中、后三个阶段的引导,提升作文课教学质量,培养学生的写作兴趣,提高学生的写作能力。教师在小学阶段夯实学生的写作基础,可以为学生更高阶段的学习提供重要的帮助。

参考文献:

[1]王崇.浅谈如何在课外阅读教学中提高小学生的写作能力[J].教育科学,2016(12).

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[3]李银银.小学高年级学生写作能力的问题及对策研究[D].重庆师范大学,2016.

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