初中生物课堂有效性教学研究

熊倩珍

【摘 要】初中是学生初次接触生物的时期，生物课堂教学就成了学生生物知识学习的主要由来，教师教学的主要场地便是课堂，课堂就犹如教师的战场，而课堂教学方法便是教师的秘密武器。课堂教学是否有效关系着学生学习成绩的提高与学习能力的培养，因此，新课改的实施促使众多教学工作者不断找寻更有效的方法改善生物课堂教学。

【关键词】初中生物 课堂教学 有效性教学 教学方法

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.23.135

随着社会的不断发展，对教育的更高要求也在时光的洪流中体现得淋漓尽致，教育改革以课程改革为重点，力图从根本上创新教育教学方式，从本质上遵循教育的最终目的。因此，为提高课堂教学的有效性，众多教育部门对课堂教学方式投入了更多的关注和重视，包括派专家到各个学校为教师进行培训、让教师到先进学校参加工作交流等，旨在提高教师专业素质的同时提高课堂教学的有效性。众多教学工作者也在不断探索，试图研究出一种更科学有效的方法，力图将新课改中创新课堂教学落到实处。而初中生物教学是初中阶段的新课程，学生对生物的了解还很片面和陌生，因此，教师几乎是从零开始在学生脑中建立生物学的理念，而课堂教学是教师传授生物知识的主要载体，想方设法提高生物课堂教学的有效性就显得尤其重要。

一、培养学生生物学习乐趣

初中生因为年纪关系，他们在这个阶段有强烈的好奇心和探究事物的心理，并且他们的人生刚刚起步，对周遭的一切都充满好奇心，因此，想要培养学生对生物学科的兴趣和热情并不困难。只要教师在日常教学中有足够的耐心和信心，只要成功激发学生对生物学科的乐趣，学生就会化被动为主动去关注和学习生物方面的知识，也才会在未来的学习中自动的构建生物系统的蓝图，为我国生物科学研究事业做出贡献。所以，想要成功为学生找到“兴趣”这位最好的老师，教师首先要做的就是向学生讲解生物学科的有趣性所在，说明生物是如何与我们的生活息息相关、密不可分的。同时，做一个像朋友一样的老师，与学生之间建立起和谐友好的关系，不仅关心学生的学习还有生活，俗话说得好“爱屋及乌”，学生对老师喜爱也就会对生物学科喜爱，从另一方面来说，做一位益友比成为一名严师要收获得更多。

二、开设课外教学，在生活中学习生物

生物学，一门研究生命活动规律的科学，其研究内容十分广泛，包括植物学、动物学、神经学、微生物学等等，而这些研究范围都与我们的生活密不可分。因此，生物知识来源于生活，我们只有从生活中才能学到真正的生物知识。而传统生物教学恪守室内教学的方式，因为各种原因不愿意打破陈规，但是，新的教育理念是社会教育发展下的产物，它符合社会发展的潮流也符合教育发展的本质要求，它倡导一种更为新颖有效的开放式教学。所以，新课程理念下的生物教学不再局限于课堂，让学生挣脱教室的束缚，挣脱教材课本的束缚，倡导用眼睛发现世界。因此，我们生物教学工作者可以开设课外教学，教师合理有序的带领学生到教室外去观察一草一木，去观察不同生物的生命特征，近距离接触并研究生命运动的规律，因为生物学科本就与大千世界息息相关，只有挣脱课本死板的设定，让他们发现生物世界的多姿多彩，学生才能体会到生物学习本身的乐趣，从而培养他们观察生活、洞察生物知识的能力。

三、重视生物实验教学

生物研究与实验二者缺一不可，再细微的生物理论都是通过实验所验证的，因此，想要从源头上理解生物探究的过程，就必定离不开实验。目前，很多学校因为实验器材不完备、实验组织力度不够等诸多原因把生物实验放在了不重要的位置，很多时候都是由教师课堂讲授为主，并未让学生通过实验佐证观点，甚至并没有教学生如何做实验。这种教学思想是不正确的，没有实验的生物教学使得生物课堂教学并不饱满，所以，重视生物实验教学是现阶段生物教学工作者的首要工作。首先，教师应该树立学生生物实验的理念，再教会学生辨别和熟知各种生物实验器材的功能和用法，最后教会学生如何做实验，在实验中有哪些必做的事情和有什么需要注意的事项。就比如在上“细胞”这堂课的时候，教师要教导学生正确使用显微镜，教会学生如何辨别细胞膜、细胞核以及细胞壁等。并且把学生带进实验室，让他们亲自去做实验，去体验生物研究的有趣性，为学生将来在生物方面的探索之路打上牢固的基石。

四、创设探究式学习氛围

生物教学更偏向于一种活跃和探究式的学习氛围，所以，教师在设计课堂教学时，应该注重学生在这方面的能力培养。教师可以采取对学生进行分组探讨的形式，给他们布置课题，让学生通过小组的形式自发的对生物问题进行深入探讨，并通过实验佐证，然后将问题研究成果进行归纳总结。再抽取上课时间让各个小组派代表把自己探讨后的结果向大家分享，这种方法以其高度的开放性使得学生的自主学习能力得到了很大的提高。并且在小组合作学习的过程中不仅让学生深刻体会到团队合作的重要性，还使学生具备了一定的团队协作精神。

五、多种教学方式结合使用

课堂教学中多种教学方式的结合使用体现了教师的课堂教学应变能力，是活跃课堂，丰富教学内容的表现。随着当今社会的不断发展，科学技术的发展成果显著，这为我们的生物教学提供了过硬的器材设备，也为丰富课堂教学打下了坚实的基础。如今，随着多媒体的普及，多媒体教学已经成了当今课堂教学的主要形式，这为我们生物课堂教学也提供了很大的便利。比如，我们在上生物课的时候教材中会出现很多的植物、动物或者一些专业的解析式，如果光靠教材照本宣科，那么学生并不能有效理解，就像知道植物和动物的名字而并不知道這些植物或动物到底长什么样子一样，而这个时候我们便可以结合多媒体，给学生播放一些图片或者播放一些纪录片的视频，相信会给学生带来更直观更具体的教学感受。

六、结束语

初中生物教学是学生对生命科学知识的一个重要开始，所以，有效的生物教学引领对学生来说就像漆黑的夜里点上了一盏明亮的灯。我们为了成为学生在生物学科上的好的向导，在生物教学方法上做出了不懈努力，顺应新课改的要求，一直不停歇的寻找、探索、实践更多的教学方式，希望在最大程度激发学生生物学习方面的兴趣和激情、提高课堂教学效率、提高学生的生物成绩，将生物科学的探究和实验理念植根于学生脑海，期待为国家生物科学研究培养更多出众的人才。endprint