培智学校生活语文有效教学的探索与思考

闫惠

摘 要：培智学校开展语文教学时面对的是中重度智力残疾的学生，在一定程度上加大了语文教学的难度，需要选用恰当的教学方法来优化语文教学模式。生活化的语文教学将语文教学的立足点放在学生的实际生活和满足他们的生活需求方面，使学生可以在生活语文的引导下发展生活能力，为学生自理生活和更好地适应社会创造条件。

关键词：培智学校；生活语文；有效教学；生活能力

中图分类号：G764 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）36-0076-01

语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。在培智学校的语文教学中，想要让智障学生可以更好地适应周围的生活，提高社会适应能力，教师就必须采用生活化的语文教学方法，让智障学生可以在生活语文的有效教学中发展个人能力，彰显语文教学的实用价值。在教学中，语文教师要坚持从学生实际出发，结合学生的身心发展特征和实用语文学习需求，创新生活语文的教学方法。为此，本文从以下几方面对培智学校生活语文的有效教学进行论述。

一、指导学生观察生活

培智学校的学生在智商方面存在着一定的障碍与缺陷，这让他们在实际学习中面对着比正常学生更大的难度。这就要求教师无论是在日常生活中，还是在学习实践中，都要培养学生的观察能力，让他们耐心观察周围的世界以及自己的实际生活，以便能够从观察分析中获得丰富的信息。观察生活是生活语文有效教学的重要途径，也是智力障碍学生在生活化语文学习中必须掌握的一项技能。语文教师在对智障学生进行语文教学时，要善于运用多元化的教学方法，增强学生观察生活的积极性，指导学生掌握观察生活的方法与技巧，丰富对生活的认知，从而适应生活以及社会。在具体教学中，语文教师可以将学生生活中十分常见和熟悉的现象作为教学切入口，让学生在观察中感知生活，对生活中的物体、语言等进行学习，提高语文能力。例如，在教学《电器》时，为了降低学生学习新课的难度，培养学生观察生活的能力，教师可以在课前为学生布置任务：认真观察家中的电器，尝试了解电器上的文字，并通过问询、查找资料等方式了解不同电器的作用。这样，学生在观察生活中不仅认识了电器，还学习了与电器相关的语言文字知识。

二、积极创设生活情境

在智力障碍学生的语文教学中，教师通过为学生创设生活情境的方式来开展有效的生活语文教学，成为一项重要的教学措施，更是提高生活语文教学实效的方法。创设生活情境需要借助多元教学手段，为学生营造出贴近生活，并且可以调动学生学习热情的学习环境，在课堂教学初始阶段就吸引学生的注意力，促使学生集中精力学习，掌握语文知识，升华语文能力。环境对于智障学生的语文学习有着重大的意义，而生活化的环境更能够让学生放松身心，让他们获得深层次的生活感悟，在潜移默化中丰富知识、锻炼语文能力。具体而言，语文教师可以采用多媒体手段、实物展示、语言描述等多样化的方法为学生营造生活情境，而具体方法选择可以根据教学内容来进行。例如，《勤快的小玉》一课的重点在于让学生体验生活中做家务，帮助学生养成勤劳的习惯。为了给学生营造良好的生活情境，教师可以采用示范的方式，为学生示范做家务，如扫地、洗衣服等的动作，让学生自然而然地融入教学中。在生活化的学习情境当中，学生的学习积极性被充分激发出来，并且在教师的指导下，生活能力也得到了锻炼。教师在帮助学生理解教材内容的同时，还应培养学生良好的生活习惯，提高学生生活技能。

三、加强语文生活关联

語文和生活之间存在着密不可分的关联，生活当中处处有语文，生活化的语文教学除了让学生感悟语文学习乐趣之外，还可以使学生在这一过程中获得丰富的生活体验，感悟生活的无限乐趣。对此，语文教师在生活化语文教学实践中，要加强语文和生活之间的联系，特别是利用实用性的语文教材生动形象地为学生呈现语文知识，展示生活经验，让学生了解到生活和语文存在不可分割的关系，指导学生自觉投入生活化的语文学习中，成为学习的主人，并逐步成为生活的主人。例如，在教学《寄信》一课时，教师要想让学生了解语文学习和生活之间存在的关系，可以在指导学生完成课本内容的学习之后，鼓励学生结合自己所学知识给自己的父母写一封信，表达自己对父母的感恩之情。之后，教师也可以利用课余时间带领学生到邮局学习寄信，丰富学生的生活经验和体验。这样，除了强化语文和生活联系之外，还可以提高学生的语文综合能力和实践应用能力。

四、结束语

培智学校的教育对象是存在不同程度智力障碍的学生，所以在实际教育方面更加侧重实用价值。同时，培智学校在开展语文教学时应立足学生的实际生活经验，积极推进生活语文的有效教学，耐心宽容地对学生进行生活语文学习指导，使他们更好地适应社会。因此，语文教师在生活语文教学中，要指导学生观察生活，积极为学生创设生活情境，并加强语文和生活之间的关联。

参考文献：

[1]张慧.体验式教学，让培智学校语文课堂焕发生命活力[J].现代特殊教育，2011（11）.

[2]孔维祥.构建培智学校语文教学生活化课堂的实践思考[J].现代特殊教育，2010（03）.

[3]魏婷婷.“生活化”，还是“语文化”——培智学校生活语文的理性思考[J].现代教育科学，2011（04）.endprint