再论如何提高学生英语阅读能力

罗宏

摘要：英语学习中学生阅读能力的培养和提高是广大英语教师和学生都非常关注的问题。本文旨在探讨大学生英语学习中促进阅读能力提高的方法和途径。

关键词：阅读能力；阅读策略；阅读材料

一、 阅读能力的重要性

所谓“阅读理解能力”，是指在文明社会中能读懂书面材料的能力。而书面材料则主要包括书籍、杂志、报刊中的段落和文字，广告、传单、车站的时刻表以及饭店的服务信息介绍等。书面语言是一种非常有效的交流方式，它不仅可以用来交流信息、表达情感、讲述故事、吸引他人注意力；而且还可以用来向他人传递知识。所以，随着全球化的加剧和科技的日新月异，知识也变得日益重要，阅读能力就成为了积极参与融入社会的一项关键的技能。除此以外，阅读除了它的教育功能和信息功能以外，还可以给人带来极大的乐趣。有研究表明，从事高技能工作的人比低技能工作的人阅读能力强。对于语言学习者来说，阅读能力的培养和提高更是至关重要。

二、 实际英语语言应用中学生英语阅读能力的现状

近年来，中国的语言教学者们讨论得较多的是如何提高学生的听力和口语交际的能力。因为认为目前的中国学生们在学习英语的过程中已经积累了大量的词汇，能高效、准确率高地完成各类考试中的阅读理解题，就认为学生们的阅读能力强，欠缺的是听说能力。这样的说法，给社会传递的信息是中国学生的英语听说能力广受诟病而英语阅读水平很高。其实事实并非如此，在多年的英语教学中，笔者发现，学生们的应对考试的解题能力确实提高了不少，在考试中的阅读理解的解题准确度不低。但是，一旦问及学生对文章内容的理解，可以说对于大多数文章，学生的理解度不到50%。很多学生擅长做考试中的阅读理解题，但是真正接触到生活中的书面材料就大费脑筋。提供英文原版的报刊杂志甚至是车辆时刻表给学生看，很多学生都摸不着头脑，根本找不到相关的信息。所以，原来学生们真正擅长的是“解题”，而并非“阅读并理解”。而根据《大学英语课程教学要求》中对阅读的要求“能借助词典阅读本专业的英语教材和题材熟悉的英文报刊文章，掌握中心大意，理解主要事实和有关细节。能读懂工作、生活中常见的应用文体的材料。能在阅读中使用有效的阅读方法”。因此，不要因为大肆强调学生的听说能力而忽略了对学生的阅读能力的培养。

三、 提高学生的英语阅读能力的途径

那么，如何提高学生的英语阅讀能力，采用什么样的方法和途径来激发学生的阅读兴趣，使学生在英语阅读中也能感受到阅读母语般的乐趣呢？这应该是广大英语教育者应该思考和探求解决的问题。在实际的英语教学中，笔者探讨了以下几点方法：

（1） 培养学生的英语阅读策略。结合语言学习的认知和元认知策略，在阅读策略的培训中首先要培养学生的总结概括能力（Summarizing）。对于一篇阅读文章，教会学生怎么总结其大意。让学生明白，一段好的大意（summary）有三大特点：一是比文章内容短，二是只应该包含重要内容而非细节，三是用自己的语言概括而非原文。其次是培养学生的提问质疑的能力（Questioning）。这一环节，学生要思考有助理解文章内容的较复杂的问题，而并不是简单的why、where、when等疑问词引出的问题。学生提出的问题应该更多的是对全文内容的理解而不是细节性的问题。第三是在阅读中遇到不理解的单词、甚至是段落，要求学生去解释清楚、弄明白（Clarifying）。对于阅读材料中的难点，学生有两种方式去弄明白：一是借助于文中的上下文来理解、猜测；二是查阅字典或者是寻求同学、老师的帮助。最后一种阅读策略是培养学生在阅读过程中的预测的能力（Predicting）。学生在阅读的过程中，不仅是要理解所读到的内容的意思，还要预测接下来作者会讲什么，进行积极的阅读。怎么预测呢？提示学生可以根据常识来推测，比如说写动物的文章，一般而言会涉及动物的外表、行为、食物、交配、哺育下一代和如何保护这一物种等，不外乎是按这样的顺序来描写，所以读到相关内容就可以预测接下来的内容了。还有可以根据写作的逻辑性来预测。比如读到环境污染的问题，讲到问题（Problem）的严重性，学生自然而然可以预测到接下来作者会提到解决办法（Solution）。经过这样的方法和策略培训，学生就能够较好地理解文章的内容了。

（2） 选择合适的阅读材料，既与实际相结合，又能激发学生的兴趣。“兴趣是最好的老师”，在学生阅读能力的培养过程中，阅读材料的选择也是非常关键性的因素。教师既要为学生选择适合他们英语水平的难易度合适的阅读材料，又要兼顾材料内容的贴近实际，以激发学生的阅读兴趣。这一方面，现在我们的各级英语教育者们正在着力改进。笔者注意到在刚刚结束的所在市的中考英语阅读中，出题者的选材就非常“接地气”。既有刚发生不久的里约奥运会的相关内容，又有科技使生活便利化的云护照（Cloudpassport），还有年轻人爱使用的网络交流要注意的网络言论问题等，这些阅读材料都很新颖，而且贴近青少年的生活，学生在阅读的过程中既训练了语言能力，又激发了兴趣，让学生有读下去并还意犹未尽的感觉。“语言测试是为了了解学习者实际的外语能力，但语言测试会在很大程度上反作用于语言教学。”所以，我们有理由相信在今后的教材中会出现更多的适合学生水平的阅读材料。

四、 结语

英语语言能力是一个综合应用能力，包含了听、说、读、写、译等几个方面的内容。英语学习者要想提高英语水平，这几个方面缺一不可。对于英语学习的各个阶段而言，阅读能力都是非常重要的并且是使阅读者受益终身的能力。所以，英语学习者既要学习阅读策略，又要挑选好适合自己的阅读材料，从而提高英语语言能力。

参考文献：

[1] 教育部高等教育司.大学英语课程教学要求[S].上海：上海外语教育出版社，2007.

[2] 束定芳.外语教学与改革：问题与对策[M].上海：上海外语教育出版社，2005：269.endprint