基于核心素养的高中英语阅读教学初探

摘 要：高中英语阅读教学是课堂教学的重要组成部分。随着新高考改革的持续推进，阅读教学受到越来越多的重视，特别是对学生的核心素养的培养有重要意义。对此，笔者基于题材特点来选择文本，设计分层阅读，提高学生的语感，分组讨论，培养批判性思维。让学生在阅读的过程中，提高语言能力、学习能力、文化意识和思维品质。

关键词：核心素养 阅读 教学 策略

英语学科的核心素养从知识与技能（理解与表达）、过程与方法（语用与语感）、情感态度与价值观（情感与文化）三個维度呈现。这三个维度相互关联，共同促进学生形成英语学科素养。[1]因此每一个教师应该在平时的阅读教学中更加关注学生核心素养的培养。基于此，笔者以人教版高中英语教材选修八Unit 4的阅读课文Making the Bet 为例，指导学生运用恰当的阅读策略，提高学生阅读综合能力。

一、教学目标

（一）语言能力：（1）学生能理解剧本内容；（2）学生能运用剧本内新学的词汇复述故事情节；（3）学生能分析人物性格特征并预测故事情节的发展。

（二）文化意识：（1）了解戏剧体裁的特点，学习和理解英语戏剧语言，尝试表演戏剧，提高文学修养和英语戏剧欣赏水平；（2）了解探讨金钱和人性的关系，树立诚实守信，勤劳自立的正确价值观和人生观。

（三）思维品质：（1）通过作者对人物动作和语言的描写来分析其情感状态﹑身份地位以及性格特征；（2）通过对这一场景剧本的学习，推测主人公将来的遭遇。

（四）学习能力：（1）培养学生自主学习策略；（2）培养学生使用阅读策略；（3）培养学生运用合作学习和课堂上的自我评价与同伴评价。

二、教学重点和难点

教学重点是学生能通过阅读，了解剧本的内容，理解作者如何利用动作和语言传神地表现人物的情感状态﹑身份地位以及性格特征。了解戏剧体裁的特点，学习和理解英语戏剧语言，尝试表演戏剧，提高文学修养和英语戏剧欣赏水平。教学难点是让学生自我组织语言谈论该剧。

三、教学过程

（一）导入

通过（1）Who did Audrey Hepburn play？（2）How did the linguist know where the colonel came from？和（3）What did the linguist boast？这三个问题进行导入。

设计意图：创设语境，导入主题，激活学生已有的关于解决问的认知和经验。问题的设计符合剧本人物遭遇的境况，学生将自身的想法和故事中茶花女对比可以更好地理解剧本内容，并且为后面分析人物性格特征做了铺垫。

（二）略读

通过（1）What is the writing style？（2）Is there anything special for a PLAY？（3）How many parts can we divide Act Two， Scene 1 into？（4）What was the plot？（5）While reading a play， which parts should we pay attention to first？这五个问题引导学生分析剧本主旨结构。

设计意图：学生关注本课阅读文本的体裁，了解英语戏剧的特点和要素，如时间﹑地点﹑人物﹑故事起因等。梳理基本情节，引导学生为后面的分析人物品性和预测故事发展等活动做铺垫。

（三）精读

通过（1）When did the story take place？ （2）Where did it happen？ （3）Who are the characters？ （4）What did they do？ （5）What did they talk about？ （6）Why did Mrs Pearce， the housekeeper， knock the door？ （7）How did she describe the girl？ （8）Did Higgins show the girl in？ Why？ （9）What do you think the play centers on， plot or language？ 这九个问题引导学生理解剧本细节内容。

设计意图：考查学生深层理解情况，根据剧情引导学生进一步分析人物的语言﹑动作﹑情感和态度变化及其性格特点。

（四）读后

学生三、四人为一组，选择剧本的一部分进行表演。每位学生扮演一个角色，并注意服务生、老板、老板娘以及亨利等人物的语调、动作和表达。

设计意图：巩固并整合所学内容和语言。通过预测故事后续，发散思维，体现迁移创新。学生对人物性格的思考和分析引发他们关注如何对待金钱，尤其是在困境中保持诚实守信的意义。

四、教学反思

高中英语课堂教学不仅只是对文本信息的表层加工和处理，更要注重对学生预测能力的培养，特别是批判性思维能力的拓展，引导学生树立正确的世界观和人生观。只有这样的课堂才是充满活力而又精彩的课堂，也只有这样才能为学生阅读能力的提高打下坚实的基础。

作者简介：李思思（1989-），女，汉族，籍贯：湖北应城，单位：浙江省绍兴市越州中学，研究方向：高中英语教学。