浅析分层教学在初中英语教学中的应用方法

赖强

摘 要：随着我国社会的转型发展，传统的统一授课教学模式已经出现不利于学生个性发展的势头。分层教学注重的是以“学生为本”和“以学定教”的教学原则。在教学中就应该根据教学内容，对不同层级的学生设定不同的教学目标及要求，使不同层次的学生都得到全面的提高和发展。

关键词：初中英语 分层教学 有效

传统的班级授课模式由于班级容量大，过多地强调“统一”“整齐”，方法不仅单一，形式还简单，从而造成很多学生的个性无法张扬，学习兴趣减退。而分层教学的中心是因材施教，具体问题具体分析，注重以“学生为本”和“以学定教”的教学原则一切从实际出发。因此，实施分层教学是激发学生学习兴趣、提高教学效能、促进学生全面发展的有效途径。

一、何为分层教学？

学生在进行学习的过程中，由于学习基础参差不齐，学生理解能力也不尽相同，如果对于全班学生甚至全年级学生采取统一的教学活动，就会使得学生不能充分发挥主观能动性，不能有效激发学生的学习兴趣，不利于教学质量的提高。分层教学是指教师根据学生的现有知识水平、学习能力、学习潜力等量化因素，将学生划分为几个层次，每个层次内学生水平相近，教师针对不同层次的学生开展不同的教学活动，每一层次内的学生在自己对应水平的教学策略中激发对学习的兴趣，发挥自己的潜力，相互合作，切实提高学习水平。英语是一门语言学科，英语学习成绩的好坏与学生的语言理解能力有关，并且受个人语言学习兴趣以及学习方式的影响，因此，初中学生英语学习个体差异较大，在初中英语教学中，分层教学的应用可以满足不同层次学生的学习需求。初中英语教师根据学生英语水平将其划分为不同水平的学习层次，针对每一层次制定不同的教学方案，可以有效激发每一层次学生的英语学习兴趣，促进每一个学生的发展。

二、如何有效的进行分层教学？

1、对学生进行分层

学生分层是初中英语分层教学的依据。由于学生个体差异有别，比如智力因素、认知因素、兴趣因素等，这些因素都会直接影响学生对英语的学习效果。那么，教师可以将学生进行分层设计，比如在每学期开学的一个月后，教师可以根据学生对英语的学习掌握程度或者近期考试测评成绩将学生分层三——四个层次。第一层次为英语基础较好的学生，这部分学生学习能力较强，并且对英语学习有浓厚的兴趣和一定的潜力。第二层级的学生为有一定的英语学习能力，但是成绩并不突出，有一定的提升空间，经过一段时间的教育培养，让其成绩达到第一层级的水平或者仅次于第一层级的学生。第三层级的学生为那些对英语学习不感兴趣或者毫无兴趣，成绩较差，短时间内在英语学习上不会取得太大的突破性进展。对于这部分学生的英语教学以夯实基础知识为主。

2、课程设计进行分层

初中生有自己的个体，有自己的四维和想法，他们可以有属于自己的学习方法，教师应该指引学生慢慢找到学习的窍门，让他们边学边进步。在课程设计方面，老师可以将课程难度进行分层设计：基础知识，单词、段誉、日常交际用语这些内容要求每层学生都要掌握；重点知识、语言点的运用要求第一层和第二层的学生掌握、鞏固和提高，第三层学生做一般理解；难点知识要求第一层学生学懂并突破难点，第二层学生做一般理解，第三层学生不作要求。由简入难，先让学生学习简单的，基础打牢固了，在学习难度高的，有了前面良好的基础，难度系数高的课程学习也不会太难。

3、课题教学进行分层

在课堂教学时，根据教材重点、难点，针对不同层次学生的爱好、兴趣和特点，有步骤、有目的地设置课题问题：如果问题比较简单，就选第三层级的学生回答，如果问题很难，具有开发性和创新性，那么就选择第一层级的学生来作答，如果问题难易程度适中，就选择第二层级的学生来作答。尤其对于第三层级的学生，回答正确的一定要及时给予表扬和鼓励，让学生感受到成功的激励作用，进而激发自己学习英语的信心。这样三个难易程度问题的设置就可以让所有的学生参与到课堂学习中来，改变学生仅是课堂听众的被动状态。另外在练习中，教师也可以采取分层训练的方式，让不同层级的学生完成各自相对应的练习题。

4、课后作业进行分层

初中英语教学，作业时不可避免的。分层练习和分层检测，有助于教师正确把握学生的学习情况，便于开展教学活动，有助于大面积提高教学质量。作业应该如何布置？布置太少、太简单，无法提高学生的成绩；太难、太多对造成学生的梵高，不愿意去做，凡事都有一个“度”。课后练习着重点分层：第一层学生着重通过写作、阅读理解训练来巩固所学语言，第二层学生通过造句、填空、复述课文等形式来巩固所学知识，第三层学生以抄写、朗读、记忆为主。根据课堂知识反馈将练习题分层设计：知识的直接运用和基础练习，全体学生都能做的水平来设计；变试题或简单综合题以第二层学生的水平来设计；综合和探究题以第一层和第二层学生水平中间来设计。这样，第一层、第二层学生能充分发展和巩固，第三层学生也能练习和提高。

三、总结

总之，初中英语教学作为教育的一个重点，老师是“任重而道远”。教师不可再以传统高的“填鸭式”教育法面对如今的课堂，而是要在备课、上课、辅导等环节都进行精心的分层设计，这就要求教师对教材、对学生都有深入的了解，并做好阶段性的总结和调整，这样才有利于学生的学习提高和身心的全面发展。

参考文献

[1] 李献敬.再以初中英语分层教学.《教育教学论坛》.2010

[2] 初夏小荷.初中英语教学分层教学理论应用.2017

[3] 宋焘.怎样帮助基础薄弱学生学好英语