高中物理教学中可持续发展观教育的研究

宋治东

摘 要：我国的可持续发展教育领域在1992年联合国环境与发展大会之后虽然已经有了一些成就，但是在总体上并没有得到很好的效果。可持续发展教育应该具有全纳性和终生性，要从小抓起并且贯穿终生，同时还需要全民都参与到这项教育当中。每一位教师都有义务进行更好地可持续发展教育，这也是教师不可推卸的责任，这项任务需要长远的努力。因此，我们在文章中对高中物理教学中的可持续发展教育进行了系统的研究和探讨。

关键词：高中物理教学；可持续发展教育；教育途径

当前全球可持续发展领域的最新内容就是循环经济和绿色经济，而绿色发展与转型的关键和动力就是以物理学科为基础的科技创新。可持续发展教育是为了可持续发展而进行的，教育的内容也应该符合时代的发展与潮流，“环境教育和可持续发展教育为了更好地追求实效，都需要物理学科的参加。”这是知名可持续发展教育专家张远征提出来的。因此，对于可持续发展观教育应该在高中物理教学中进行更深入的研究，这也是时代的需要。

一、 可持续发展教育的现状

当前我国还处在一个发展的阶段，也是世界最大的发展中国家，所面临重要任务分别是环境和发展这两个方面。以我国国情为基础我国可持续发展教育专家对可持续发展教育进行了系统的研究，构建了人口主题、发展主题、公平主题、环境主题、资源和能源主题、多樣性主题这七个可持续发展教育的核心主题。

进行可持续发展教育的重要阵地就是学校教育，对于可持续发展教育各科课程标准都有了定位，一些可持续发展教育的内容在现行教材中都有了一定的体现。我国可持续发展教育在各门学科当中都有所渗透，其并不是一门单独的学科，因此，在主题上就要求各学科教师应根据学科的特点进行适当的选择，以此为基础对学生进行更好的可持续发展教育。

显性内容和隐性内容是当前高中物理教材中可持续发展教育内容的主要表现形式。显性内容就是指课程内容可以直接被用于可持续发展教育，而隐性内容则是指课程内容和可持续发展教育并没有很明显的联系，但是对于这些内容教师可以进行更深的挖掘，使其转变为可持续发展教育的内容。为了对学生进行更好的可持续发展教育，教师应该根据实际的教学内容努力探索更多的有效途径。

二、 实施途径

（一） 在物理课题研究中进行

当前高中物理新课标的要求就是在高中阶段应该开设物理课题研究，对于学生的创造和研究性能力的培养来说，物理课题研究可以起到很大的帮助，这个阶段的学生对课题研究具有很大的兴趣，而可持续发展观教育的一个重要途径就是课题研究。

我们就以下面这个课题研究案例为例：通过查阅资料，弄清楚PM2.5颗粒是什么？是怎样产生的？会不会危害人们的身体健康？减少PM2.5颗粒的有效措施？身为汽车工程师你会做出怎样的技术创新？想要杜绝汽车产生PM2.5应该采取什么新能源？并且针对以上问题写出研究报告。

（二） 在物理实验教学中进行

在高中阶段的物理教学中占有非常重要地位的就是实验教学，因为物理是一门重视实验的科学。所以，进行可持续发展观教育的一个重要途径就是物理实验教学。

在进行物理实验时应该尽量使用自制的教具，减少资源和能源的浪费，要多多使用可回收重复使用的材料，发展循环经济，为学生起到表率的作用。比如，力学这项内容。只有在物体进行弹性形变时才会产生弹力，而一些比较坚硬的物体的形变不是很明显，学生就会忽略它的变化。因此在学生的意识中就会产生一个错误的认知，那就是一些坚硬的物体不会发生形变，比如玻璃、石头等，只有像弹簧之类的物体才会发生形变。这时就可以使用自制的教具进行实验，准备一个大墨水瓶，并且要是椭圆截面的，用红色的水将其灌满，然后用泡沫塑料塞紧，用一支饮料吸管通过瓶口的塑料插进瓶子里，学生就会发现吸管中的液面在延长轴方向向内挤压墨水瓶时会下降，在沿短轴方向向内挤压墨水瓶时会上升，通过这个发现就可以让学生更正自己的错误认知，建立正确的认识。

使用不同的仪器设备来进行同一个实验。比如：在对匀变速直线的运动规律进行研究的时候，可以用传统的打点计时器进行的实验和用数字化物理探究设备以及数码相机进行的实验进行比较。

对于危险废弃物的回收是我们在进行物理实验教学时必须对学生进行强调的。比如在进行电学实验时，对电源的电动势和内阻进行测定，对于实验中废弃的电池，教师就应该教育学生要将其投放到专用的旧电池回收垃圾箱内，并且将随意丢弃废电池所造成的后果对学生进行强调，强化学生的意识。还有对于铅酸蓄电池的废酸液应该由老师进行专门的处理，绝对不可以随便乱倒，因为酸液中的铅会带来很大的危害，对土壤水源造成污染，还会导致人畜的中毒。

（三） 在科技活动课中进行

包括小制作、小发明、小实验等都属于科技活动课的范围，开展科技活动课的目的就在于培养学生的创新能力、激发学生对物理的学习兴趣、更好地巩固所学的物理知识，是进行素质教育的新课型。而对学生进行可持续发展教育的一个重要途径就是多多开展科技活动课。

比如，自制太阳能电池。

首先，收集材料找到一些功率比较大的硅型三极管，面对管脚端面，朝上的部分是两管脚与螺孔距离较小的部分，右边为发射极，左边为基极，壳体为集电极。通过万用表对集电极是否可以使用进行测量判断。在集电极可以使用的情况下就可以用电压表对集电极和三极管基极之间的电压进行检测，并且从正反两个方向各测一次，对于集电极和三极管基极之间的短路电流也应该用毫安表进行测量，并且记录下测量的结果。之后，在强烈的阳光下将去除金属外壳的三极管进行暴晒，经过暴晒就会发现基极和集电极之间的电压和短路电流的数值不再是零，这样太阳能电池就制造成功了。串联起多个这样的太阳能电池就形成了电池组，电池组就具有了很大的实际使用价值。

通过这样的制作活动，学生的知识面就可以得到很好的扩充，更重要的是通过这样的思考、制作和使用的过程就可以使学生的环保节能意识以及可持续发展意识得到进一步的增强。比起简单的说教这样的教育方式可以起到更加明显的作用。

参考文献：

[1] 刘孝武.如何在物理教学中进行环保教育[J].科教文汇.2011，（10）：122-123.

[2] 刘涛.高中物理绿色课堂教学[J].新课程（教育学术）.2011，（5）：111.