如何将情感教育融入小学语文教学

张峰

摘 要：小学语文课堂教学是教师向学生开展情感教育的主要阵地，在小学语文教学中融入情感教育，对于引导小学生健康成长和发展有着积极的作用。为此，本文笔者认为在小学语文教学中，教师要重视情感教育对学生发展的作用，合理应用教材，抓住一切情感教育的机会，将抽象的情感教育内容具体化，让学生在无形中受到教育、感染和激励，进而在提高小学生语文水平的同时，促进学生情感的发展。

关键词：小学语文；情感教育；课堂教学；感染；激励

前言

小学语文课堂教学作为实施情感教育的主要阵地，使得该课程教学除了知识的传递之外，还多了情感的交流。换句话说小学语文课堂教学过程就是一个知识与情感双向交流与联系的过程。在学生学习的过程中知识与情感两者相互作用、相互制约。所以说，在小学语文教学中，教师合理地开展情感教学，恰当地运用情感，不仅有利于语文知识的传授，而且还能提高学生接受知识的效率，提高课堂教学效果。那么，在小学语文教学中，如何将情感教育融入小学语文教学呢？现笔者结合自己多年的教学经验，就此问题谈几点自己的看法。

一、 激发学生的学习兴趣，调动学生的积极情感因素

苏联著名教育家、作家马卡连柯曾说过这样一段话：“我从来不让自己有忧郁的神色和抑郁的面容。甚至我有不愉快的事情，我生病了，我也不在学生面前表现出来。”这说明在教学中，让学生产生愉悦的情感，有利于激发学生的学习兴趣，促进学生思维的发展，同时还有利于构建和谐的师生关系，促进全体学生生动活泼的发展。所以在小学语文教学中，为加强对学生进行情感教育，教师在教学中要注意与学生建立良好的师生关系，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极情感因素。在教学实践中笔者发现，很多教师之所以在教学中能够形成强烈的教学磁场，其主要原因就在于他们的教学既发挥了智力因素，又充分倚仗了学生的兴趣以及情感等非智力因素。为此，作为语文教师，我们首先应该不断学习，不断提高自己的综合素质，同时在教学中能够做到解放思想，推陈出新，积极为学生创设适合学生的发展的教学氛围，从而不断激发和培养学生的学习兴趣和求知欲。比如说在教学时，教师可以通过创新教学手段，激发学生的学习兴趣。也可以采用恰当的教学方式引入新知识，让学生在学习过程中获得新思想、新感受，提高学生的学习效率。其次，教师还要注意在教学中适时的向学生传达一些“美”的感受。引导学生通过对美的事物的认识和探索，获得精神的享受，进而增强学生的学习兴趣。最后，教师在语文教学中，除了向学生传授知识外，还要注意利用语文教学内容陶冶学生的情操。在教学中笔者就发现，语文学科相较于其他学科而言，能够更丰富、更直接、更形象地向学生倾注情感。所以，在语文教学中，教师要充分利用好语文教学的优势，在教学中用教师的期待和爱的情感去教育学生，陶冶学生的兴趣塑造学生的心灵。

二、 利用好朗读和说话训练的情感教育作用

在小学语文课堂教学中，学生展示自己的方式主要是通过演、读、说等方式。为此，朗读和说话训练不仅是小学语文教学的重要手段，而且也是学生展示自我的一个重要时机。通過朗读和说话训练，教师可以充分了解学生的内心世界，张扬学生的个性，从而使语文教学变得灵动和生机勃勃。尤其是在开展朗读训练过程中，如果教师能够积极地为学生创设一些良好的朗读情境，或者是朗读氛围，同时引导学生在朗读或者是说话训练过程中能够做到该喜则喜，该悲则悲，让学生在朗读过程中能够根据朗读内容或高亢激扬，或如泣如诉，那么这样的朗读不仅能够拨动学生的心弦，促进学生思维的发展，而且还可以让学生受到一定的情感熏陶，促进其情感的发展。而且随着多媒体技术的逐渐普及，教师在教学中还可以根据教学内容，合理运用多媒体，充分发挥多媒体辅助教学的作用，将多媒体中的声音、图片、影像等有效利用起来，为学生创设活泼生动的教学场景，让学生犹如置身于真实的情境中，从而能够更加全面、充分地展示自己。这样不仅丰富了学生的情感，而且还有利于加深学生对所学知识的理解和认识，让学生在学习过程中不但受到作者所要传达的思想情感的影响，进而丰富自己的认知和情感世界，促进情感教学效率的提高。另外，除了朗读和说话训练外，写作也是向学生开展情感教育的有效途径之一。而且就写作而言，如果学生内心没有真情实感是很难写出感人肺腑的文章的。而且笔者在教学中发现，有很多学生之所以会对写作产生敌对情绪，主要原因就在于没有情感体验，导致学生的激情和兴趣没有激发出来。

三、 教学中注重师生之间的情感交流

和谐、民主、平等的师生关系是教师开展情感教育的前提。在小学语文教学中，教师自身以民主、平等的态度对待学生，真心关心、关注学生，学生也才能由衷地喜欢教师、尊重教师。这也就是刚才说到的“亲其师，信其道”的道理。而且有研究表明，融洽和谐的师生关系有利于培养学生的人文素养。试想如果在教学中，教师以一种高高在上的态度面对学生，学生怎么与教师亲近？又怎么能向教师袒露自己的真情实感？若教师高高在上，威风凛凛，对待学生如同君临臣民，武断地否定学生稚嫩的思想，抑制学生天真的个性，那么再好的课堂教学内容也燃不起学生的学习兴趣，更别说情感教育了。所以在小学语文教学中，教师要充分尊重和了解学生个性，积极倾听学生心声，对学生的意见和想法积极地给以肯定和认可，加强与学生之间的情感交流，这样才能让学生在获取知识、锻炼能力的同时，能够尊重、热爱教师，热爱语文这一门学科，进而热爱生活。总之，在小学语文教学中，教师在教学时注重师生之间的情感交流，有利于培养学生的审美情感、帮助学生铸造美好心灵、陶冶学生高尚的情操。就如白居易所说的：“感人心者，莫先乎情。”这句话就深刻地道出了情感教育的真谛的同时，也说明了师生之间情感交流对情感教育的重要性。为此，在教学中教师要注重师生之间的情感交流，进而在小学语文教学中，有效融入情感教育。

参考文献：

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