如何有效地开展作文教学

邓建峰

摘 要：好的作文教学应该拥有足够多的方法与策略。“问渠那得清如许？为有源头活水来”，要想保持作文教学思维清晰、思想开阔，老师也需要不断地学习新知识、积蓄新力量。

关键词：作文教学；阅读；思考；技巧

对于作文教学，不少中学语文老师一直深感困惑，也一直在思索与探索。如何才能有效地开展作文教学，从而提高学生的写作水平呢？

一、 阅读是基础

古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”广泛的阅读，是提升见识、促进写作的有效措施。

叶圣陶先生的长子叶至善先生曾說，在他小时候，叶老要求子女每天要读些书，每天要写点文字。具体写什么，没有加以限制。花草虫鱼，路径山峦，听人唱戏，看人相骂……均可收于笔下。

学写作文必须大量阅读。读书是写作的基础，读书是一种积累，通过读书才能吸收心得养分。每周我会用一节语文课让学生进行阅读，推荐学生阅读《红楼梦》《目送》《孩子，你慢慢来》《傲慢与偏见》等中外作品，并要求学生每周课下花点时间进行阅读与摘抄。寒暑假也要求学生选读经典名著和其他优秀读物，与文本展开对话，并写两篇读书笔记。

二、 我思故我在

要培养学生思考的习惯。阅读、辩论、演讲、观察生活等等，都有利于学生养成独立思考的习惯，从而锻炼思维能力。每天课前我让学生进行三分钟演讲，让学生关注时事，培养学生思考与评论时事的能力。每个学期我也会组织学生进行辩论赛，辩题有“长生不老是不是一件好事”等，培养学生的思辨能力。每周的周记里，学生也记载了自己对生活的观察与思考。一个学生在周记里提到对生活中暴力事件的思考：“我们得学会宽容。有时别人或许只是不小心做了一件惹你不高兴的事，如果你不管不顾想要还回去，想让自己心里高兴，可能反而会引起新的争端，会让自己更加不高兴，所以不如学会宽容，大事化小，小事化了。”

三、 掌握考场作文技巧

周记可以自由发挥，考场作文还是需要把握一定技巧：如审题。

（一） 审题准确，切合题意是考场作文的首要要求。如果作文一旦判为偏离题意或立意不当，最多只能得10多分。因此，审题准确，切合题意是写作必须走好的关键的前两步。

我的做法是先按作文的类型让学生看中考作文原题，进行审题练习。然后给出题目，让学生写，再师生共同评价文章优劣，然后修改。最后，再做同类型的模拟试题。

（二） 由表及里，立意深刻。

作文要立意深刻，就不可流于表面，不可就事论事，而要深入本质进行分析。

1. 由表及里，深入挖掘。

由表及里，深掘文题是指文章在立意上层层深入，写作时注意挖掘出事情蕴涵的思想内涵。我的一个学生由住院的感受而写到对生命的感悟：“世界上多少美好的事物不断变化着，就像每天都会有不同的浩渺星空，可当病魔来临时，总会将其中的点点星光无情掐灭。而我期望未来的某一天，这美好的世界，将会是病魔所触及不到的地方，永再无病魔的困扰，生命之光永恒……”

2. 关注生活，立足高远。

好的文章往往离不开立意高远。文章立意高远，需要作者有博大的胸怀，用长远的目光去看待生活。由个人到集体到国家，立意要对现实社会的关注，对社会的责任感和使命感。

3. 辩证思考，富有理性。

作者要辩证地思考，用全面的、发展的、一分为二的观点看待事物。一个学生在作文《让后半辈子停下来》中的观点就有思辨色彩。文章指出：“一个人会挣钱并不是件坏事，而是件好事。这能说明这个人驱动性能好，有能力开快车。但在快车飞速疾驰之际，我们的心不能跟着它一起飘飘然起来。让后半辈子停下来，停下对金钱、权利、地位的过多欲望，去感受生活，呵护友谊，体味亲情。这是一种豁达，也是对物质生活追求的一种制动。”作者能辩证地看待问题，体现了开阔的思维和深刻的见解。

（三） 文贵创新，不落俗套。

文章忌讳千篇一律，立意新颖尤其重要。这就要求考生能察他人之未察，悟

他人之未悟。

1. 见解独到，不同凡响。

作文立意最忌千篇一律、人云亦云，庸俗的文章往往会使阅卷老师心生厌倦。在符合题意的基础上，考生可放弃大家都写的第一立意与第二立意，选择第三立意，不落俗套，从而博得阅卷老师的青睐。如：一个学生的作文《闻声识校园》，在大家都千篇一律写阳光校园中经历的人与事时，她却从声音的角度写校园，“声音是个很美妙的东西，它无形却又有形；摸不着却又看得透；不懂它却又能引起我们的共鸣。也许这就是声音的魅力，能引起我们的共鸣！有人说，闻香识美人，所以香水是美人的标志； 而闻声识校园，那么声音就是校园的标志！ ”

2. 反弹琵琶，观点新颖。

学会逆向思维，在材料没有明显感情倾向的情况下，敢于逆向思考，大胆设想。但要注意不是所有材料作文都可“反弹琵琶”。

一学生的作文《当东施遇上西施》是一篇反弹琵琶的佳作。文中指出“虽然东施没有西施的美貌，虽然东施只是一粒小小的尘埃，但她也在用自己独特的方式给这个世界带来温暖和美好。我相信，世界不仅因为西施而美丽，也更因为东施而骄傲！”这篇议论文在材料许可的情况下，大胆采用反向立意，具有一定感染力。

此外，还可有序地进行结构、语言等其他方面作文技巧的指导，以提高学生写作能力。

四、 赞美与鼓励。

德国教育家第斯多惠曾说：教育不在于教给学生多少知识，而在于唤醒、激励和鼓舞。作文教学，首先要唤醒学生对写作的热情，让学生乐意写。赞美与鼓励则是唤起学生写作热情的有效方法。

记得我的一个已经毕业迈入大学校门的学生曾说：我是他最喜欢的语文老师，我对他作文的赞美，让他对写作产生了浓厚的兴趣。

美国的语文课程标准中对老师提出的建议之一是：“应鼓励学生对各种目的的写作充满信心，建立自己鲜明的且具有独创性的写作风格，意识到对所写内容认真投入的重要性。”所以，我欣赏不同风格的学生作文，每周学生写的作文，我都会认真及时地批改，找出每个学生作文中的闪光点，并在作文课上表扬诵读。作文讲评不宜把战线拉得太长，否则就违背了及时反馈的原则，也很难谈得上高效。

“好的教育是用50个办法教育1个孩子；坏的教育是用1个办法教育50个孩子。”同样的，好的作文教学应该拥有足够多的方法与策略。“问渠那得清如许？为有源头活水来”，要想保持作文教学思维清晰、思想开阔，老师也需要不断地学习新知识、积蓄新力量。endprint