让数学课堂充满“爱”

孙素娟

摘 要：教书育人，是每个教师的神圣使命。那么如何在教书的过程中不忘育人呢？笔者认为要在“爱”字上做文章，用心去挖掘、激发、调动、传递“爱”，让孩子们在“爱”的土壤上健康、愉快、活泼地成长。

关键词：学生；课堂；渗透；爱

教书育人，是我们每个教师的神圣使命。教书是手段，育人是根本。那么在小学数学课堂教学中如何渗透品德教育呢？我觉得要在“爱”字上做文章，用心去挖掘、激发、调动、传递“爱”，把“爱”像“液体”一样，滴滴注入孩子们的身体，让好的道德种子在孩子们的心里生根发芽，让孩子们在“爱”的土壤上健康、愉快、活泼地成长。

一、 在教材中挖掘“爱”

数学，往往会同枯燥、呆板、抽象等字眼联系起来，其实总览全套小学数学教材，包含了中华民族几千年的优秀传统文化，如文明礼仪、尊老爱幼、勤奋学习、热爱祖国、热爱家乡、热爱劳动、保护环境等，教师必须善于挖掘，仔细揣摩，找准切入点，引领学生发现教材中“爱”的光芒。

如北师大版的教材中，通过学习“购物”可以使学生知道如何看标价、付钱、 找钱等本领，从小懂得爱护人民币、节约用钱的道理；学习“认识钟表”后，让学生制作一份一天的作息时间表，鼓励学生做一个守时的好孩子，学会珍惜时间；在教学“青蛙吃虫子——两位数加减整十数”时，通过计算青蛙吃虫子的数量，让孩子们了解青蛙是保护庄稼的小能手，我们也要保护好青蛙；联系“回收废品”事例，介绍塑料埋在地下很多年都不会“腐烂”，它对环境的危害可大了，培养孩子们爱护环境意识；从买票看排队公德，从小小运动会懂得锻炼身体，从看望老人体会尊老，从帮助淘气明白乐于助人等许多具体事例，使学生在解题中受到多种思想的教育。

只要教师用心去挖掘教材中“爱”的元素，就可以在教学时，从一个小的侧面，一幅图，一道应用题，甚至一个数据，引导学生去体会教材中的“爱”。

二、 创设情境激发“爱”

教学艺术不在于传授，而在于激励、唤醒和鼓舞。在课堂上要多创设生动的情境，将抽象的数学知识变得丰富多彩，以故事、表演、比赛、模拟等方式呈现在孩子们的面前，使其多种感官处于亢奋状态，从而主动地去研究、愉快地去操作、忘我地去學习，在入情入境的基础上再进行“爱”的教育就水到渠成了。

如教学北师大版一年级下册“小兔请客——整十数加减整十数”时，在导入环节，根据小学生好玩的心理特点，我设计了这样的情境：小兔子家里有个大果园，果园大丰收，今天小兔请了它的好朋友到果园里来做客，小兔拿了好吃的果子招待好朋友。顺势进入整十数加法的学习，在学习减法时，我接着刚才的话题继续说：“小刺猬看见这么多果子，口水都流出来了，正准备吃的时候突然想起了家里的奶奶，小刺猬心想：奶奶还没吃过呢，我要把果子带给奶奶尝一尝。于是它一滚，把一盘10个果子扎到身上带走了……”这样的童话情境，小兔的好客、小刺猬的孝顺无不触动了孩子们的心灵，纷纷说要向小动物学习，做一个懂事、孝顺的好孩子。

三、 营造氛围调动“爱”

在数学课堂上，教师要营造一个师生平等、自由的氛围，让学生在课堂这个空间里，充分感受到“爱”，让他们沐浴在“爱”的课堂教学中。只有这样，课堂教学才能留给学生的不仅是知识，更多的是对待生活乐观的态度、勇于进取的精神、成功的体验、独立思考和判断的能力。

如：我在上“角的初步认识”这一内容的时候，我在黑板上展示了画角的过程，问：“孩子们，老师画得怎么样？”一个小男孩没举手就大声说：“老师画的角真漂亮！”我没有批评学生干扰课堂纪律，甜甜一笑，脱口而出：“谢谢你给老师的夸奖！”这一声“谢谢”，看似说于不经意之间，但却在这个小男孩和其他学生的心中种下了一颗善良的种子，使其在掌握了一个基本礼节的同时，也充分感受到了人与人之间的友好相处原来是如此的快乐。

四、 巧用评价传递“爱”

人都喜欢被表扬，小孩子更喜欢。教师要把表扬、鼓励带进课堂，用“爱”的语言把老师的关心、欣赏传达给学生，让学生体会成功的喜悦，达到春风化雨的教学效果。

在课堂上我经常使用激励性和商量式的语言，如：面对一个极少举手回答问题的孩子举手了，我不仅对其倾注惊喜鼓励的目光，还会说：“孩子，老师期待你的举手已经很久了，看到你举起小小的手，老师真为你开心。”当有的孩子语言表达不流畅甚至有异常，这时候，我会说：“虽然不是很流利，但是你敢把自己的想法说出来，就很不错了，加油！”当孩子有自己的看法时，我竖起大拇指对他说：“你很会思考，思考的角度和别人不一样，这难能可贵，请再大声地说一遍！”或“你说得真棒，就像个小老师一样。”“你能把你的想法介绍给其他同学听吗？”对于专心听讲的孩子我会说：“你懂得了倾听，倾听也是一种很好的学习方法！”……在老师一次次的肯定中，孩子的自信会慢慢增加。“坚持一下，你会做得比现在好！”“没有关系，我们一起来帮你！”“你今天比昨天认真听的时间要长！老师为你高兴！”“这位同学的回答越来越有条理了，我们为他点赞。”“你今天比昨天听得更认真了，真棒！”……这些看似简单又平常的话语，是孩子们的阳光、课堂的生命。

在课堂中，我们应当弯下腰来，用自己的爱心去贴近学生的心，多用商量的口气去取得理想的教学效果，教学语言的字里行间要多充满真挚的“情”和“爱”，让这种“爱”像接力棒一样传给我们的学生。

总之，“爱”是无处不在的，只要我们心中充满“爱”，我们的数学课堂充满“爱”，做一个有智慧的教师，那么我们的孩子也会成为一个心中有“爱”的人。