合作学习在初中语文文言文教学中的应用研究

蒙森

摘要：由于合作学习本身就具备十分明显的多样性和趣味性，所以在教学过程中合理运用这种教学方式对于学生学习兴趣将起到十分重要的帮助。随着近年来我国教学改革的深入和发展，国内教学水平得到了不断地发展与进步，尤其是在初中语文文言文教学过程中，合作学习的开展对教学水平的提升也起到了极大的帮助作用。因此本文对合作学习在初中语文文言文教学中的应用进行研究和分析，通过本文的研究，希望对今后我国初中语文教学质量和水平的提升起到更好的影响和帮助作用。

关键词：合作学习；初中语文；文言文教学

在进行初中语文文言文的学习过程中，合作学习的模式将传统初中语文的教学形式变得更加多样化和有趣，所以学生在这个背景下进行学习，也能有效地对自身的能力得到进一步的发展和提升，同时学生的合作意识和竞争意识也会不断加强，对初中语文的文言文教学会起到更大的促进作用，同时也将对其他学科的开展提供一定的促进和帮助作用。尤其是在现代社会的发展过程中，合作学习不断被应用在教学中，因此在初中语文文言文教学课堂中，教师更应该对学生的能力和水平进行重视，将学生的语文能力和素养提升到更高的状态和水平。针对这种情况，本文就将对合作学习在初中语文文言文教学中的应用展开研究，希望对教学工作的开展起到一定帮助。

一、 有效进行小组分工工作

在合作学习开展过程中一项重要的前提就是对小组的划分，要求教师将班级中的学生按照学习能力和个性的差异将其进行分组，通常一个小组的人数不超过五人，在人数固定的前提下，也将对于每个组员的学习起到一定的帮助，保证小组中的每个成员都能接触到学习和教学任务。在这项教学方式下，最常见的组织形式就是小组分工工作，在这个过程中，教师不再是课堂教学中的主体，而是要求教师按照大纲的教学要求对课文进行教学，只有在按照小组的研究结果总结出本节课中的重点和难点，通过这种方式将课文中不容易掌握的部分进行记忆。此外在这种背景下教师也可以在每节课中进行必要检测，通过这种方式掌握每个小组的实际水平。

比如在对八年级上册中《爱莲说》一文进行学习的过程中，教师就可以让学生对文章进行阅读以后将文章中比较重要的字词进行标出，对其字词的解释进行掌握，或者直接将这项工作当成一次课堂测验，根据学生对每个字词解释的情况对其成绩进行划分，进一步对小组的集体意识进行加强。

二、 适当进行小组竞赛

在合作学习中，小组竞赛也是一种重要的表现形式。这种学习方式通常也是以小组为单位进行的工作。在这项教学工作的开展过程中，教师需要将学生分为不同的小组，并根据每个小组的实际情况为每个小组寻找恰当的竞争对手，并为每组竞赛小组提供相同的学习目标或是任务，经过有效的研究或分析后，正式进入到比赛中，最后的每个小组要指派一人对小组讨论的结果进行论述，最终教师需要在一对竞赛小组中选出最后的优胜者。在这种教学方式下，不仅能对教师的教学质量、效率进行有效提升，同时还将对学生竞争、合作意识进行激发。在这种情况下，学生也将更好的投身在小组讨论或是学习环节中，这对于学生自主学习能力的提升也将起到十分重要的帮助，此外这对于帮助学生战胜文言文学习的恐惧也将奠定良好基础。比如，在对《爱莲说》进行学习的过程中，教师就可以提出一系列问题：这篇文言文的文体是什么？这种文体的写作特点是什么？文章中主要运用了哪些写作手段？利用这种方式进一步加强学生对文章知识点的掌握，从而为学生理解能力的提升起到更大帮助。

三、 有效进行切块拼接

在初中教学过程中，切块拼接法也是一项应用十分广泛的教学方式。这种教学方式的主要特点就是将各个小组进行分散，只有在进行时有效组合。也就是要求教师实际进行教学的过程中根据小组成员的人数作为基本参考指标，从而设计出指定标准的学习任务，并将每项任务落实在每一位同学的身上，在这种前提下，需要教师将学习任务相同的学生放在统一的标准下，为这些同学讲述问题的主要研究方向。最终这些同学还需要回到自己的小组中，为每一名组员阐述学习的方向，通过这种方式的学习，不仅能在很大程度上提升学生对问题的掌握和理解，同时由于队员之间需要进行有效的分享，因此学生在文言文的学习过程中还可以对不同的知识进行学习，从而更好地实现学习全面性的提升。

比如在对《陋室铭》进行学习的过程中，教师也需要相应的安排学生学习任务，让学生在对文章进行研究的过程中分析其运用的主要写作方式，并且揣摩作者通过文章想要表达的思想是什么？通过对文章主题思想的分析，学生不仅可以对文章有着更为深刻的掌握，同时对于克服学生学习文言文的恐惧心理也将起到一定帮助。在这种教学方式的引导下，对于进一步加深学生对问题深度的掌握将起到有效促进作用，并且在这种全新教学方式的影响下，学生在课堂中的参与积极性也将得到良好提升，为实现初中語文文言文教学将起到十分重要的帮助和指导作用。

四、 结束语

综上所述，合作学习是当前初中语文教学中最常见的一种教学形式，这种教学方式将学生作为课堂教学中的主体环节，因此这种教学方式对学生来说十分具有帮助性和指导意义。学生不仅能在课堂中实现主人翁地位，同时教师在这个环节中也可以对学生的实际情况进行掌握，进一步掌握学生学习环节中的需求，对实现语文文言文教学质量的提升也将起到重要的帮助。因此希望在本文的研究下，广大教师能对这一问题引起足够的关注，为实现教学质量提升奠定良好基础。

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