浅谈在儿科护理学教学中如何拓展护生学习能力

曹法同

【摘要】老师在学生对于儿科护理学的学习中起到较大的作用，科学的教学方法对学生的学习质量产生直接影响。许多护理专业学生没有独立学习的能力，对于临床上产生的一些问题也无法很好的处理，这些都是学习教学中欠缺的部分造成的不利影响。是以在对于儿科护理学的教学中，老师们要对临床操作的每个环节都进行详细的讲解，让学生对其有更深入的了解，从而提升他们的学习能力。

【关键词】儿科护理教学；护理专业学生；学习能力

学生的专业技术能力的建立与提升主要是由于学校课程的开设与教学。在多数中职学校的护理学专业中，课程主要包含了对文化课的学习、医学方面相关基础知识的学习与临床相关知识的学习。对于相关知识的深入学习都可以在三至四年内结束。这些知识由于数量多，而学习的时间较短，与此同时护生的学习能力较低，特别是在自主学习的方面较为欠缺，是以虽然学习进程己经结束，学生的专业能力仍旧不足，无法在短时间内全部学习完毕。这就造成了学生的学习能力远远滞后于老师的教学进度的現象。在对于学生的儿科护理学的教学中，我们可以看到，由于老师没有重视对学生学习能力的培育，导致学生对于老师教的内容一知半解，教学质量大大降低。因此，老师不要对学生的要求过高，要对学生的具体学习能力进行调查，制定符合学生的能力的教学计划。在对于学生的护理理论方面的教学中，不光要让学生了解“是什么”，还要让他们明白“怎么做”“怎么用”“怎样去获取”。这些都是对护生临床儿科护理学中的要求。同时，这亦是对学生学习能力的培育。

1设计讲课的形式

1.1在教学的过程中，讲课形式要多样化

老师要根据每个学生能力的差异，对教学内容的难易进行合理的调整。同时，在教学的形式方面不要拘泥于一种，可以采用多种相结合的形式，例如多媒体影像与建立讨论小组等等。

1.2采用“相互临床儿科护理教学法”

老师可以选用该教学方法，给学生举办一些临床模拟的实践活动，还可以对其进行健康的教育等等。

1.2.1具体的方法

学生完成对相关知识的学习之后，老师可以选择让几个护生在班里上课，对一些操作进行讲解，同时准备一些实践操作所需要的工具即一些儿科护理所需的，如奶瓶、毛巾等等，再用模型来模拟婴儿，让护生对流程进行操作，除此之外他们要对重要的知识进行讲解与补充，老师对其进行评测。

1.2.2要求

学生在讲之前要准备充分，广集材料，同时要在较短的时间内完成讲课。

1.2.3效果

学生在讲课前一定会对相关材料进行采集，在此环节中，学生己经完成了对其进行理解与消化的过程，亦是对专业能力的提升。同时，学生在准备讲课时，要明确专业知识的逻辑性与内在关联，在此环节中，就能促进学生学习能力的加强。该方法不只能提升学生的实际操作水平，还能强化他们对于儿科护理学的运用能力，促进他们独立的思考能力。学生在讲课中，对语言表达能力与自信亦有很大的帮助。除此之外，在台上学生得以锻炼的同时，台下的学生也得以对护理知识进行“温故”，同时在操作中得以“知新”。

2设计问题的形式

2.1在学习中发现问题，从而进步

在对任何专业的学习中，都避免不了问题的产生。能发现问题，说明能力己经具备，如果还无法解决，那么能力就需要进一步的加强。只有学会发现其中的问题，才能更好的对其进行深入的学习。这种方法即PBL，早在1969年就己经被提出，同时它被许多老师使用在教学当中。PBL主要是侧重于学生的自主学习，是以只有让学生懂得在学习中去思考去发现问题，才能让学生得到更好的进步与发展。这也是老师在对护生进行儿科护理学的教学中所要力争的教学效果。

2.2围绕重点知识进行问题的建立

老师在儿科护理的教学中，可以根据一些重要的知识点内容进行问题的设立。这些问题要求能够让学生很好的理解，并且懂得运用的。

2.3根据护生的水平差异

每个护生的专业水平都不同，所以老师要根据其学习的能力和专业水平等各方面因素进行设问，问题不过分简单也不会很难，并且有较强的专业性。这也要根据护生的学习目标的差异进行分阶设问。

2.4根据护生的专业水平高底进行由易到难的提问

对于护生的提问不能一直是简单的，老师要对问题的难度进行不断地调整，进行基础到深入的提问，由简单到难度较高的提问。学生可以在对问题的解答中提升自身的学习能力和专业水平。除此之外，还能培育学生的应急能力。

3正面引导，激励学生

中职的护生年纪较小，价值观与世界观还没完全的形成，正是可塑性最强的时期。老师要对这个阶段的学生进行积极地引导，使学生能够建立好的品性，端正学习的态度等。老师在学生的日常中，不仅是知识的教授者，还是榜样，是引导者。是以老师要在儿科护理学的教学中对学生进行激励，对他们的进步表示认可，促进护生心理的健康发展。

3.1给予鼓励

学生在学习中有所进步时，老师要对其进行夸奖，激励他们继续努力。当学生有了自己的理解时，也要给予认可，让他们对学习充满自信，从而获得更好的学习效果。

3.2要给学生展现自己的机会

当学生有了自己的想法时，他们会迫切的想要表现自己，想要获得老师的夸奖。这时，老师要充分给予他们这个机会或是权利，让他们去展示自己的成功，让他们对于学习充满积极性与动力。老师发挥着不容小觑的作用。

3.3若护生观点有误，委婉指正

学生的水平有限，有时难免会钻牛角尖，回答错误的观点，这些都可以被理解。在这时，老师不应直接指出其有误的地方，这会伤害到学生的自信心。老师应该委婉的指出学生观点的错误的地方，对其进行恰当的指导。这不仅可以为学生学习提供动力，还能让他们有学习的信心。学会提问，护生才会更好的进步。

4结语

在儿科护理学的教学中，因为老师对学生学习能力没有提起重视，造成教育的盲点，导致学生对于老师教的内容一知半解，教学质量也因此无法得到保证。是以老师要根据护生的水平建立科学的教学目标和计划，同时进行由易到难的教学，对学生的学习水平进行不断的晋升。因为学生过于依靠老师的解答，所以无法自主的学习和思考。是以想要提升他们的学习能力，就要给他们自主学习的机会，让他们将实际操作与理论的内容相结合，进行更好的运用。除此之外，老师也发挥着不小的作用。老师要对护生进行恰当的指导，激励他们学习。