浅谈高中化学教学渗透环境保护意识

钟桃萍

摘要：环境保护问题已越来越为世界各国所重视，环境的好坏，关系着人类的生存与兴衰。保护环境，已成为人类紧迫和重要的任务。身为一名化学教师，应当利用特殊的角色在化学教学中渗透环境保护教育，提高学生的环境保护意识，从而改善我们的生活质量。

关键词：环境保护；化学教学；高中教学

一、在化学教学中渗透环境保护意识

在讲授二氧化硫和二氧化氮对大气的污染时，先介绍二氧化硫是近年来重要的大气污染物之一，是一种无色、有刺激性的气味，溶解与水中便形成了所谓的亚硫酸进而形成了酸雨。因此二氧化硫又被人们称之为“空中死神”。接着利用多媒体展示了一些露天文物被腐蚀的图片，森林被破坏的图片，又列举80年代以来我国南方重庆、贵阳等工业城市大面积的“酸雨”以及1994年重庆市连续的“四潮黑雨”事件；接着介绍2013年12月中央气象台继续发布雾霾橙色预警，其中江苏西部、浙江北部、安徽东部等地的部分地区有重度雾霾及其对人们的出行，身体健康以及经济的危害；并趁热打铁，向学生提出应该采取怎么样的措施减少二氧化硫的排放或变废为宝。有的学生提出减少使用化石燃料，有的提出使用新能源如太阳能，风能、地热能等，有的提出造工厂利用二氧化硫生产硫酸，等等。各出己见，不管怎么样都能有一份保护环境的心，能够有意识在今后的生活中保护大气。

在講授发展中的化学电源时，我给他们补充一些相关的内容有，电池中含有大量的重金属：汞、锰、锌、镉、镍、铅等。废电池扔土壤里，其中的成分就会渗透到土壤和地下水，人们一旦食用受污染的土地生产的农作物或是喝了受污染了的水，这些有毒的重金属就会进入人的体内，慢慢的沉积下来，对人类健康造成极大的威胁！接着讲了1953～1963年的日本“水俣病（汞中毒事件）”。还为了加强印象，利用课后时间设计实验验证电池的危害，取了三个烧杯，编号为1、2、3号，分别加入350毫升自来水，每个烧杯里再放入两条从市场里买来的金鱼。之前1小时在2号烧杯里放入2节剪碎的5号电池，在3号烧杯里放入4节剪碎的废电池。现在我们把三个烧杯放在中间的桌子上，大家看，2号烧杯里的鱼已经麻木，奄奄一息了，3号烧杯里的鱼已经死了。学生看完试验后都呆了，他们深深知道电池的危害很大，在今后的废弃电池就不会乱扔乱放了。

二、在化学实验中培养学生的环保意识

高中有些实验毒性较大，国家提出居民区大气的有毒物质21种，中学化学实验室里就有14种。在做化学实验时，常常会产生一定的污染，对老师、学生的健康产生一定的影响。实验室小环境的污染可以看作是地球上污染的一个缩影，所以不论是演示实验，还是学生实验，动脑设计环保实验则是重要的一个环节。

例如，制取溴苯实验过程中逸出的臭味是溴蒸气，它既污染了教室环境又严重地影响了师生的身体健康.针对这一问题，利用所学知识引导学生认真分析，找出原因是制取溴苯的装置不够严密，改进铜片与硝酸反应的实验装置，采用蘸有Na2CO3溶液的棉花来吸收反应所产生的SO2等有毒气体，使这些气体尽量不外逸，以改善学生实验的外部环境，增强学生的环保意识。

例如，在讲解极性分子和非极性分子的知识时，用带电玻璃棒接近四氯化碳液流，液流没有偏转，证明四氯化碳是非极性分子。这个实验做完之后，四氯化碳除了挥发掉一些，其他并没有任何变化，可以作为萃取实验的原料。对于萃取实验使用过的有机溶剂四氯化碳，如果废弃了，不仅污染了环境，而且会产生一些其他的隐患。可以用较浓的 NaOH 溶液进行洗涤、分液，最后又可以重新得到四氯化碳，可以作为下次进行萃取实验的药品。这样，在反应当中四氯化碳几乎没有损耗，对环境的排放量几乎为零，实现了四氯化碳的零污染。

例如，苯的硝化实验产生的硝基苯是一种剧毒物质，应该集中回收处理，做到零排放。硝基苯在水中具有极高的稳定性，倾倒在水中的硝基苯，以黄绿色油状物沉淀水底，能长时间保持不变。由于其在水中有一定的溶解度，造成的水体污染会持续相当长的时间。

使学生养成一个惯性思维：在化学实验中要时刻有环保意识。

三、约束自己的行为，真正做到环境友人

让环保意识真真正正的落实在行动中，爱护环境，从我做起，让我们一起来约束自己的行为，做个环境有人吧。

1、自觉主动的参加环保法律法规的宣传，利用3月12日植树节、5月31日世界无烟日、6月5日世界环境日等纪念日组织身边的人举行相关的活动。

2、养成节约的好习惯：一旦不用电灯、空调，随手关掉；手机一旦充电完成，立即拔掉手机充电插头；出门自带喝水杯，减少使用一次性杯子；多用永久性的筷子、饭盒，尽量自带餐具，避免使用一次性的餐具；出门步行、骑自行车或做公交车，尽可能不开私家车；多爬楼梯，少坐电梯；出门购物，尽量自己带环保袋要自带篮子或布袋等等。

3、变废为宝：将不穿的旧衣服剪成布条做成个拖把或者改造成一个漂亮的包包；将废旧报纸铺垫在衣橱的最底层，不仅可以吸潮，还能吸收衣柜中的异味，还可以擦洗玻璃，也可以用来编织成漂亮的笔筒；将漏水的水盆用来当花盆；喝过的茶叶渣，把它晒干，做一个茶叶枕头，还可以用来洗碗、手工皂的原材、晒干后可吸异味。

保护环境人人有责，从小培养爱护环境、改善环境的意识是社会发展必需的。化学教师对学生进行环保教育，是必须的。教师在教学的各个环节对学生进行环保教育，使环境保护教学寓于化学教学之中。使学生清醒的认识到环保的重要性和必要性，在每一位学生头脑中建立起环保意识，培养学生的环保忧患意识，增强他们的责任感。期待在不久的将来，我们的天更蓝了，水更碧绿了，空气更清新了，让我们一起共同期盼这一天早日到来吧！

参考文献：

[1]张立新.试论中学化学教学中环境保护教育的渗透与实施，新乡教育学院学报[J].第19卷 第3期，2006年9月

[2]普通高中课程标准实验教科书[M].人民教育出版社，2004

[3]庄萍.毛云.强娜 论在中学化学教学中如何渗透绿色、环保教育[J].惠州学院学报.自然科学版 第26卷第6期2006年12月

[4]刘华.如何在化学课堂教学中渗透环境教育[J].内蒙古教育，2005，（4）

[5]方景毅.浅谈在中学化学教学中加强环保教育[J].石油教育，2000，（Z1）endprint