小学数学自主探究性学习的实践尝试及意义解析

刘艳月

摘要：数学是小学教育的重要组成部分，应受到小学数学教师与学生的高度重视。教师应运用正确的教学方法，提高学生的数学学习能力。本文主要就自主探究性学习相关概述进行了简要的阐述，而后针对小学数学自主探究性学习的实践尝试进行了深入研究，结合本次研究最终提出了强化问题训练、创设教学情境、强化实践探究等实施策略，最终希望借助于本次研究，能够为相关的小学数学自主探究性学习的实践尝试及意义解析，提供一些可供参考的内容。

关键词：小学数学；自主探究性学习；实践尝试；意义解析

小学数学对于学生来说十分重要，它不仅是小学阶段的重要课程，也是学生日后数学学习的基础，所以，教师应采用正确的教学方式帮助学生学好数学。新课程改革强调在课程实施的过程中应改变学生接受学习、死记硬背的现状，倡导学生实现主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式。教师在课堂教学中也应配合学生，引导学生进行自主探究性学习，提升学生自主探究学习的能力，锻炼学生的数学思维能力，同时还要培养学生自觉学习数学的习惯。

一、自主探究性学习相关概述

新课程改革要求教学中应以学生为主，将学生置于课堂教學的主体地位，引导学生进行自主探究式学习，充分发挥自身的主观能动性，通过看、想、说、做来完成数学知识的学习。教师在进行小学数学教学时，应将学生的主体地位凸显出来，不仅要教会学生数学知识与数学技能，还应帮助学生养成良好的学习习惯，引导学生进行自主探究性学习，使学生对数学学习产生自觉性。自主探究性学习并不是学生自己独自学习，而是在培养数学学习兴趣的基础上进行合作探究式学习，与同学一起主动探索数学知识。通过探究性学习，使学生产生求知的欲望。在教师悉心指导下，学生可以为自己制定合适的学习计划，充分发挥主观能动性，更好地学习数学知识。

二、小学数学自主探究性学习的实践尝试

（一）强化问题训练

数学是一门思维性较强的学科，对于学生的思维能力要求较高，在日常教学中教师应重视学生思维能力的培养。数学问题不仅可以锻炼学生的数学思维能力，还可以使学生产生学习数学知识的动力，激发学生的求知欲与探索欲，有利于学生进行自主探究性学习。在数学学习过程中，学生会遇到各种各样的数学问题，而这些数学问题的难度不一，学生不一定都可以解决。此时，教师可以利用这些数学问题，在教学过程中精心设计教学内容，选用符合学生学习水平的的数学问题，引导学生解决这些问题可以启发学生的智力，可以使学生产生探索知识的欲望。在设计教学问题时，教师应向学生传达明确的探究目标，燃起学生探索知识的欲望，使学生逐渐了解自主探究性学习，并开始尝试自主探究性学习。

（二）创设教学情境

情境教学法是一种新型教学方式，已经被应用于许多学科中。在小学数学教学中教师利用精心设计的教学情境进行教学，可以调动学生数学学习的积极性，提高学生的学习兴趣，激发学生自主探究学习的动力。例如，教师在进行人教版小学数学三年级上册第七单元《分数的初步认识》的教学时，可以创设一个故事情境引入课堂教学内容：唐僧师徒四人在取经的路上口渴，孙悟空与猪八戒去打水喝，猪八戒在瓜田里摘回来一个大西瓜，准备吃的时候却不知道怎么分才可以让每个人吃的一样多，同学们你们可以帮猪八戒想想该怎样分吗？以这样一个故事引起学生的兴趣后，观察他们都在认真思考这个问题，很快便有学生想到了办法“老师，可以把西瓜切成四块，每人一块”，还有学生说“切成四块每块太大了，不方便吃，可以切成八块，每人两块”。通过创设教学情境的方法不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以培养学生自主学习的意识。

（三）强化实践探究

在小学数学教学中教师可以适当的为学生布置一些实践作业，通过学生对作业的完成可以看出学生对知识的掌握情况，同时也可以锻炼学生应用数学知识解决问题的能力。教师在给学生布置实践作业时应将讲过的知识进行归纳总结，方便学生制定计划并更深层次的掌握数学知识。在实践过程中支持学生以小组合作的形式完成实践内容，同时强调学生在完成任务时要注意小组间的竞争。在小组合作完成任务的过程中，学生可以提高自身的知识与能力，取长补短。

三、小学数学自主探究性学习的意义

小学数学是学生数学学习道路的启蒙教学，虽然知识较为简单，但是教师的教学方式不适合学生也会影响学生未来数学的学习。教师在小学数学教学中应引导学生进行自主探究性学习，可以使学生的数学思维能力得到锻炼，学生通过自主探究与其他同学相互讨论、踊跃发表自己的见解，有利于学生的身心健康成长，同时还可以培养学生团结互助的精神。自主探究学习下教师与学生的交流更多，可以缓和师生之间的关系，有利于建立和谐的师生关系。

结束语

小学数学教学中教师引导学生进行自主探究性学习对于学生的数学学习具有很大帮助，小学生的数学思维能力普遍不强，通过自主探究性学习可以锻炼学生的数学思维能力。在实际教学中，教师应掌握学生的学习情况，为学生创造良好的学习环境，使学生快乐地学习数学知识。

参考文献：

[1]赵改玲.基于探究性教学的学生自主建构学习——以小学数学教学为例[J].教育理论与实践，2015（05）.

[2]顾丽华.小学数学自主探究性学习的实践与分析[J].小学时代（教育研究），2014（03）.

[3]孟爱金.解析自主探究性学习和自我监控在小学数学教学中的作用[J].学周刊，2013（14）.endprint