浅论幼儿绘本阅读策略

张洪云

摘要：绘本阅读不仅符合儿童早期阅读的特点和习惯，而且还能够发展儿童的语言能力，培养想象力、观察力和思维能力，增强审美意识，培养丰富情感。儿童绘本的阅读是儿童认识世界，发展自我的重要途径。因此，绘本阅读在学前幼儿教育中的地位和作用非常重要。本文通过对幼儿绘本阅读的界定，先后从创设书香环境，确保优质阅读资源；打造精品课程，提升绘本阅读的效率；创办各种活动，丰富绘本阅读的形式；以及创办各种活动，丰富绘本阅读的形式等四个方面论述了幼儿绘本阅读的相关策略。

关键词：幼儿；绘本阅读；策略

中图分类号：G610文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）11-0251-01

美国著名教育家吉姆.特利里斯指出："如果你能引导孩子迷上读书，那么你所影响的不仅是孩子的未来，而且直接影响整个下一代孩子的未来。"读书不仅可以使人开阔视野，增长知识，还可以使人明理，为人生导航。尤其是幼儿阶段，是其个性形成的黄金时期，随着幼儿对外在世界的好奇心不断增强，其道德感、美感以及理智感的高级情感发展需求也逐渐凸显。绘本阅读作为早期阅读的热点，对培养幼儿良好的阅读习惯和积极品质，有着非常重要的作用。因此，作为一名幼儿园教师，引导幼儿爱上阅读，我们责无旁贷，而绘本被全世界公认为是最适合孩子阅读的图书，那么如何让幼儿接受绘本并且爱上绘本？如何在幼儿园区角游戏活动中，利用优秀的幼儿绘本读物，让幼儿快乐阅读呢？我认为教师应在平时教学中，充分发挥绘本阅读在幼儿教育中的功能，切实促进幼儿身心健康发展，提高幼儿综合素质。

1.幼儿绘本阅读的界定

绘本是近年在我国出版创作界兴起并流行的读物类别概念。其被称为"图画书"，英文为Picture Book，言下之意就是"画出来的书"，主要以画面图像的形式，结合文字来叙述一个故事或表达一种特定的情感、主题，作者往往通过巧妙的内容设计，利用各种不同风格的画面图像，来表达自己的想法。绘本分为成人绘本和儿童绘本，儿童绘本中也包括幼儿绘本。

幼儿绘本阅读是指幼儿憑借绘本中丰富的图像、色彩和简短的文字以及成人的解读来理解读物的过程。幼儿绘本符合儿童身心发展的特点，其通过简洁的文字、精美的画面、灵活的版式为幼儿讲述一个个生动有趣的故事，不仅符合儿童早期阅读的特点和习惯，而且还能够发展儿童的语言能力，培养想象力、观察力和思维能力，增强审美意识，培养丰富情感。可以说，儿童绘本的阅读是儿童认识世界，发展自我的重要途径。因此，绘本阅读在学前幼儿教育中的地位和作用日益受到关注。

2.幼儿绘本阅读策略

教师在教学目标确定以后，可以灵活根据已定的教学任务和幼儿的特征，有针对性地选择与组合相关的训练内容、训练组织形式、训练方法和技术，形成的具有效率意义的训练方案。比如可以采用以下教学策略：

2.1创设书香环境，确保优质阅读资源。幼儿是在与环境的互动中发展的，充满书香的环境，会诱发幼儿的阅读兴趣，因此，幼儿园可以积极创设良好的书香环境，以确保幼儿获得优质的阅读资源。

2.2打造精品课程，提升绘本阅读的效率。教师在教学过程中，还应对不同类别的绘本进行精心挑选，因为绘本图书，无论是引进版，还是国内原创版，品质参差不齐，种类繁多，我们只有针对幼儿不同的年龄特点，选择与之相应的优质绘本作为教材，才能有利于幼儿身心健康成长。同时，幼儿园还可以通过开展磨课活动，来强化教师积极打造精品课程，以提升绘本阅读的课堂教学效率。比如对教师设计的阅读教案，要求她们进行两次甚至是多次修改，并采取一课三研、多人评课等形式，对其课堂教学不断进行打磨和优化，从而使每位教师的绘本课程达到更科学、巧妙，并让幼儿在课堂上得到较好的发展，以真正享受到绘本阅读的乐趣。

2.3开展优课比赛，探索绘本阅读的策略。 众所周知，只有在教学中研究，在研究中教学，才能巩固落实绘本阅读的教学策略。因此，幼儿园管理者在每学期，可以组织开展全园绘本教学优质课比赛，以旨在促进教师对绘本教学的研究，检验教师对绘本阅读教学的水平。同时，为确保竞赛活动的有效性，管理者还可以成立以园长为核心，以骨干为引领的评课小组，制定了各种评分细则，做到在比赛前让计划先行、合作准备，从而让全园教师都参与到优课比赛中，不仅让行之有效的教学策略得到了落实验证，还极大地提高了教师对绘本研究的热情，也较好地提高了绘本阅读教学的水平。

2.4创办各种活动，丰富绘本阅读的形式。教师还可以通过创办各种阅读活动，来丰富绘本阅读的形式。比如组织幼儿开展绘本剧展演，把绘本剧展演推广并辐射给全园家长，让孩子们通过表演的形式将绘本中的精髓展现出来，这不仅是对孩子能力的一个提升，更是对绘本深入了解的过程。

还可以组织"故事妈妈义工团"，安排在园教师定期进入社区、景区、商业区等人流密集的地方为孩子们讲故事，将阅读辐射周边，让更多的孩子爱上阅读爱上故事，为建设书香社区、书香校园作贡献。

还有亲子制作书签活动等，鼓励亲子动手制作书签，增进亲子交流，共同制作书签，体验乐趣。以及读书漂流活动等，以优化资源配置，可以实现家庭图书的资源共享，让孩子们分享更多的图书。这些活动不仅可以培养幼儿良好的阅读习惯，让他们体验分享的快乐，还能建立家庭、幼儿园合作阅读共同体，并搭建起家园沟通交流的平台，以真正提高幼儿的阅读兴趣。

参考文献：

[1]幼儿绘本阅读教学策略探讨[J].张瑶.教育实践与研究（C）. 2017（11）

[2]早期阅读与幼儿家庭指导的调查[J].朱雍真.新课程（综合版）. 2016（11）

[3]绘本阅读对儿童发展的重要性分析及教育建议[J].耿明磊. 湖南科技学院学报. 2017（7）