对小学美术教学的几点尝试

冯玲

摘要：在美术课堂中，多样化以及创新的教学方法和手段对提高学生学习兴趣以及教学质量的提高起着关键性的作用。美术学科要在教学方法上加以改革，以适应学生各方面的发展，让学生感受美，欣赏美、创造美。

关键词：小学美术；教学方法；教学措施

中图分类号：G623.7文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）11-0226-01

小学阶段，很多儿童都是凭自己的主观意识去涂鸦，表现自己的灵感。但随着年龄的增长，不少儿童对合理的构图、较严谨的造型绘画无动于衷，注意力不集中很容易被其他事物所吸引。有效的教学方法和手段能够更好的促进学生乐学、能学、会学，教师必须从各方面培养和激发学生的绘画兴趣，促使他们的兴趣向高层次、个性化的方向发展，从而形成健康、美好、高尚的情操和审美能力。在教学中具体表现在以下几方面：

1.调动学生兴趣

课堂要能调动学生的兴趣，兴趣是学生发展思维的巨大推动力，有兴趣的学习不仅能使人全神贯注、积极思考，而且会达到废寝忘食、欲罢不能的地步。游戏是儿童生活中不可缺少的组成部分，适当运用游戏于课堂教学中能活跃课堂气氛，调动学习兴趣，儿童喜欢多种形式的游戏，我们可在游戏中培养学生各方面的兴趣爱好，在我们的新教材中有很多的课型适合穿插游戏。童话故事也是学生非常喜欢的，如：《十个太阳》《小兔子的奇遇》等，我们都可以用讲故事的形式展现给孩子们。这样既吸引了学生的注意力，引起了学生的创作兴趣。

2.增强学生信心

课堂要给学生学习的自信心，尊重他们与众不同的感受。有些学生天生聪明，但有些学生可能在学习上没有那么幸运，反应显得迟缓些，作为教师就不能心急，也要在课堂上给这些孩子一些意想不到的表扬，也会给这些需要自信的孩子增加勇气和信心。如，赵××是三年级（4）班的一名智力有点问题的学生，每次上课都是在座位上傻笑。你一看他便低下头，好像很害羞的样子。平时在班里就像一个摆设，没有老师理会他。今天，美术课我讲完内容，学生练习时，我走到他那里时发现，他正拿着笔在纸上画着什么。我非常好奇的问："赵××，你在画什么？"只见他慌忙把自己的画遮住，支吾了半天没有说什么。他虽然智力有问题但是他也有自尊，他也需要尊重、需要鼓励。我说："老师教你画课本上的小金鱼好吗？"他傻傻地笑了笑，可以看出他是乐意的。于是，我拿起彩笔在他的作业本上认真地画了一条小金鱼。"你也画一画，好不好？"他拿起笔画了起来。虽然画得不好，但是他非常高兴。收作业时，他第一次交了作业。

3.寻找创作的源泉

在教学中，我们往往只追求纯技能、技巧，并将此放在教学目标之首位，用它作为衡量美术教学成功与否的标尺。在这样一种教学动机的指导下，学生就会跟在教师后面去模仿，他们观察到什么？感受到什么？一切很难找到答案。笔者认为在美术教学中，首先应考虑的是学生对生活经验的积累。没有对生活的密切接触、认识和体验，就如同盲人摸象，根本不能理解事物的构造和形象。

在教学"交通工具"一课时，发现有很多学生的作业上出现了多次抹擦的痕迹，还有学生在下面小声地自言自语："我不画了，我不会画！"笔者感到很奇怪，因为刚上课时他们一个个还兴趣盎然，举着手，争先恐后地告诉笔者自己知道的交通工具。于是，笔者把一个原先要画摩托的男生找来，问他为什么不想画了，他指着自己只画了几笔的摩托告诉笔者不知道那里该怎样画。这时，笔者才突然领悟：创作源于生活，没有生活中的接触与观察，学生怎么画得出？原本的摩托的部件、构造都不明确，难道还能要求学生凭空来设计、想象吗？那不是闭门造车吗？

生活中处处有美，艺术家就善于从生活中捕捉。而学生还不是艺术家，就像一头刚刚学习捕食的小狮子，还必须在母狮的循循善诱下学习捕获，掌握时机。学生的各方面能力正处于发展阶段，潜在的能力需要教师的引导、开发，从而使学生能够感受到生活的美，并从中捕捉到美，产生对美的表现欲望，以达到创造美的目标。

4.用信心架起成功创作的桥梁

爱因斯坦说过，想象比知识更重要。因为知识是有限的，而想象力概括着一切，推动着进步，并且是全部知识进化的源泉。一幅小小的作品，就是一个小小世界的探索。其想象之奇特，构思之大胆，手法之自由，尽情运用色彩之不受约束，这正是儿童作品最动人、最精彩的价值。

美术课上，笔者经常发现，学生的作品各有其独具魅力的地方，尽管有些创作上比较欠缺，但是，当换一种角度去欣赏的时候会发现，它也是很完美的。笔者看到这样一个学生，他的写生作品总是和实物相差甚远，有时还遭到同学的嘲笑。他害怕上美术课，害怕自己的画被人看见。其實，哪个学生不想表现自己、展示自己，享受成功，这是孩子的天性。于是，笔者给他看了一张凡高的自画像。于是，那个学生自信地举起了自己的"印象派"，这至少是个好的开端。教师在指导学生创作的过程中，尽量让他们作为画画的主体，让他们去发现其中的乐趣，画他们最想画的事物，教师只是事先做一些启发式的引导，让学生自己想象，然后教师再作一些修正式的补充，这样能让他有一种成就感，树立信心。有了自信，学生就敢画了，想象的翅膀就可以自由飞翔，创作出精彩的作品。

总之，小学美术课的教法要灵活多样，提高学生学习兴趣，强调学生自主探究学习，合作互动学习，调情感体验，注重学习的过程，通过美术实践活动提高学生的整体素质，最终使学生学会学习，学会做人，终身受益。