高中语文快乐教学法的实际应用探索

孙红英

摘要：高中语文特点取决于教师的教学方式，要了解学生的兴趣，将课堂营造出快乐的氛围，让学生在开心的课堂中学习知识。本文首先对高中语文快乐教学法的含义进行说明，其次对抓住教学重点做好课前准备工作进行探讨，并且对转换师生角色突显课堂理念进行讲述，最后对灵活教学活跃课堂气氛进行探讨。

关键词：快乐教学法；高中语文；实际应用

中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）11-0062-01

高中语文是高考的必考科目，所以学校对语文教学非常重视，传统的教学方法已经无法满足学生的需求，并且让学生对语文有烦躁感。高中语文快乐教学方法可以让学生在轻松的氛围下学习语文知识，并且对语文更有兴趣，下文就对其进行详细介绍。

1.高中语文快乐教学法的含义

语文是学生进入校园就开始接触的学科，等到了高中，学生已经学习语文将近十年，所以，语文对学生来讲并没有什么新奇之处，更不需要提让学生流利、完整的背诵课文和写作文。特别是提起高中语文，很多学生脑海里的第一想法就是毫无生趣、枯燥无味。这种现象让学生对语文的学习发生疲劳现象，每当想要努力时也没有明显的效果，学生每当辛辛苦苦背诵的诗词在真正考试时也未必会考，在考试时，学生大意写错字，整个题目也会扣分，学生的想法是，努力付出了，可是没有得到回报，因此对语文课程开始懈怠。这种现象下，教师应该合理利用教学方法，在课堂上要吸引学生的注意力，让学生跟着老师的步伐走，从而取得良好的教学方式。

高中语文的快乐教学法是将课堂营造成轻松、和谐的氛围，让学生改变对语文的看法，教师使用该种教学办法能从将学生从传统的教学方法解救出来，让学生主动学习高中语文。在传统教学中，教师在讲台上进行讲解，非常辛苦，并且要不断提醒学生集中注意力，学生在讲台下也体现出无奈的表情。所以想要改变这种教学现状，就需要认真体会新课程的方式，改变教师在课堂上被动的局面[1]。

2.抓住教学重点，做好课前准备工作

语文是学生在学习中的必修课程，学校基本每天都会开设，教师对每天课程的准备也是非常繁重。在准备过程中，要注意在教学中没有体现的重点内容，更要抓住教学的关键。高中教学的特点是带领学生了解语文文化的各个时期，让学生对语文有良好的语感，同时培养学生学以致用的能力。教师在教学之前，要认真查询教学大纲和其他参考资料，并且要融入教师的个人能力，有针对性的培养学生语文水平。例如，在课堂上，教师要锻炼学生对成语的理解，同时对其进行记录。

3.转换师生角色，突显课堂理念

新课程的改革是把教师和学生之间的主体地位进行调换，不应该在使用之前的灌输式和填鸭式教学方法对学生进行教学，更不要使用教师的权利压制学生，要让学生明白，有质疑才能够进步，不止语文教学是这样，其他学科教学也是。要让学生不耻下问，这不只是学生的一种学习态度，也是一种教学的态度。教师也应该听一些不同的声音和不同的意见，这样才可以提升教学目标。新的课程教学理念体现教学主体从教师改为学生，教师从一个领导者成为辅助者，这样才能提高学生的独立学习和实践能力[2]。

4.灵活教学，活跃课堂气氛

高中语文课堂要采用好的教学方式，这样避免学生有乏味感的学习误区。比如，近期在中央卫视中播放的《中华成语大会》栏目，比赛分成了三个队伍，春秋队、尔雅队和国风队，每个队伍派出两位选手，一个选用进行提示，另一个选手进行猜成语。该节目的出现让很多高中教师开始注意，在观看节目时，也可以对平时的教学进行思考，将这种方式融入到教学中，让这种竞赛走入语文课堂。教师利用竞赛的方式让学生学习成语和文言文等知识，每个月选择三节课进行该活动，将班级里面的学生分成三个或者四个小组，并且选择两名学生当做评委。评委就是对学生的答案进行评价，这种情况可以锻炼学生评委的表达力，也可以在游戏中让学生牢记成语和文言文。比赛时不仅让学生回答问题，还需要学生在黑板上写出答案，这样才算完成该项目[3]。

根据这种活动吸引学生的注意力会有显著的效果。学生理解的语文课堂也不在会是枯燥无味，而是学生自觉、轻松的学习到知识的课堂，并且還能够清楚的了解成语的来龙去脉，也能够让学生明白文言文的真正意思，还有一些比较难懂的含义等。这种课堂上，学生会不知不觉学习到知识，不需要在对文章死记硬背，有助于教师更好的教学，学生也会为了在活动中有更好的表现而努力学习这方面知识。这种办法对教师来讲是非常有利的，应该在课堂上大胆的运用和推广。

高中学生的压力非常大，由于课程比较多，并且课程非常难，让学生感到筋疲力尽，快乐教学法会让学生减轻学习的负担，不在把学习当成一项任务，而是在轻松下学习语文知识，这样也会让学生对知识掌握的更加牢固。教师也要给予学生自信心，时常对学生进行鼓励，让学生感受到教师的和蔼，这也能让学生对语文更加喜爱。

5.结论

高中语文课堂快乐教学方法，就是让学生告别传统的课堂方式，对学习更有兴趣。教师在设置教学方式之前，要进行换位思考，要掌握学生所需要的和所接受的，在设置课程时要围绕学生制定。教师要勇敢尝试新的教学模式，将新的元素引入到教学当中，从而提高学生对高中语文的兴趣。

参考文献：

[1]张清连. 快乐教学法在高中语文课堂中的运用[J]. 语文学刊，2011，（16）：159-160.

[2]蒋海燕. 论高中语文快乐教学法[J]. 语数外学习（高中语文教学），2014，（11）：49.

[3]彭士城. 快乐教学法在高中语文课堂教学中的运用[J]. 快乐阅读，2012，（01）：50.