用“教学做合一”理念来导航高职语文教学

于娟

陶行知先生是我国著名的教育家，他提出了“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”三大主张，其中教学做合一理论是陶行知教育思想的精髓。陶行知先生主张：事怎么做就怎样学，怎样学就怎样教；教的法子要根据学的法子，学的法子要根据做的法子。教学做是一件事，不是三件事。“教学做合一”的实质就是教学和生活实践相结合。

“教学做合一”理念是生活教育思想的核心内容之一。它是陶行知多年实践总结得出的教育成果，对当时的教育，乃至当前的职业教育都有着重要的导航作用。

从语文课程的属性即工具性和人文性出发，《江苏省五年制高等职业教育语文课程标准》（下文简称“新课标”）是这样要求的：“坚持知行统一，强化实践意识，培养学生的语文应用能力。”而增强语文应用能力的有效途径就是语文实践活动，通过实践活动培养学生的实践意识，发展实践能力，培养学生的探索精神和创新能力，最终为学生的就业和创业服务。

新课标对学生语文实践性的强调，与陶行知先生的“教学做合一”理论是一致的，那么，我们如何运用“教学做合一”理念来指导我们的高职语文教学呢？

一、“教”与“学”相辅相成，激发学生学习兴趣

陶行知提出：教育的本质在于教书育人，教师的职责在于教学，教学生学，只有把教与学联系起来，才能更好的把握教学中的任务。在陶行知的教育理念中，他认为在教学中激发学生的创造力和主动性很重要，在他看来，与其授之以鱼不如授之以渔，教会学生学习方法，让学生主动去探索新知识、新文化，这样既体现了教师的主导作用，也体现了学生的主体地位。

（一）师生关系新型化

教师要转变观念，营造良好的语文学习环境，建立民主、平等、互动的新型师生关系，激发学生的学习兴趣。首先，教师要学会尊重学生。其次，善于赞赏学生。高职学生在初中阶段往往被贴上“差生”的标签，长期的被忽略以及经常的批评致使他们内心自卑、敏感，外在表现上逆反、冷漠。为此高职阶段，教师如果能够做到尊重每一位学生，尊重每一位学生做人的尊严和价值；做到赞赏学生，赞赏每一位学生的独特性、兴趣、爱好、专长；赞赏每一位学生取得的哪怕是微不足道的进步；赞赏每一位学生在学习活动中所付出的努力和对他人所表现出来的善意；赞赏每一位学生对教科书的质疑和对老师的哪怕及其微小的超越，相信这些做法一定可以让学生亲其师，从而信其道，重新激发出学习的兴趣。

（二）教学内容生活化

“新课标”倡导积极推进语文教学内容的改革，要把语文教学内容充分融入社会生活、经济生活，拓展教学空间，丰富教学内容，进行鲜活生动的语文教学，指导学生在现实生活的广阔天地里学语用文。因此，对高职语文教学改革，必须重视对教材的改革和整合，要从学生的实际情况出发，选择学生感兴趣的，贴近学生现实生活的材料进行学习。只有这样，“教”的目的与“学”的目的协调统一，才能激发起学生学习的兴趣。如教《林黛玉进贾府》时，在分析林黛玉和王熙凤人物形象之前，老师补充介绍薛宝钗人物形象，随后设计一个问题让学生思考：假如你是男士，黛玉、宝钗、熙凤三人你会倾向择谁为偶？问题一出，学生齐笑，但看得出他们对这个问题非常感兴趣。我相继引导：请反复阅读文本，尽可能多的收集他们的信息，理性分析2人性格中的优缺点，然后进行比较分析，看看谁对你有更大的吸引力。学生微笑着翻书反复研读起来……这样的问题，结合现实生活，抓住了青春期学生的心理，激发了学生浓厚的探索兴趣，收到了很好的教学效果。

应联系丰富多彩的现实生活，联系学生的实际，深入钻研并恰当地处理教材，注重晕染渗透，注重突出情感态度与价值观的正确导向，因文解道，据文品义，有的放矢，恰如其分地进行人文教育。《致橡树》这首诗歌重在培养学生树立健康的爱情观、价值观、人生观。高职学生正处在青春期，他们对爱情充满了好奇和向往，所以对这首诗歌也表现出了非常大的学习热情。赏析完这首诗之后，在拓展延伸环节我设计了一个辩论题：正方：干得好不如嫁得好，反方：嫁得好不如干得好。在当今这个物质化的世界，越来越多的女性“宁愿坐在宝马车里哭”，也“不愿坐在自行车后笑”，这样的风气也影响到了涉世不深的高职院校的女生。如我所料，一半女生赞同正方观点，认为女性只要貌美如花，自然可以嫁得好，过上衣食无忧的生活，何必自己苦苦拼搏。对于他们的上述想法，我提出了一个问题让他们思考：怎么就可以嫁得好了呢？嫁得好了以后又凭借什么维系婚姻呢？同时我问班级男生：“你们在将来择偶时，会比较看中怎样的女性？”当绝大部分男生回答会选择那些美貌与智慧集一身的女性时，全体女生笑起来，同时明白了一个道理：要想嫁得好，并且维系好婚姻，不仅仅需要美貌，更重要的是要有内涵，有能力，有气质，有魅力，这样的女性何愁干不好？

二、“教”与“做”融會贯通，培养学生实践能力

陶行知认为，教与学都以做为中心。那么何为“做”呢？陶老认为，做是在劳力上劳心，其特征是行动、思想、新价值之产生；这种“做”是在思想指导下的行动。陶行知在教学中非常重视培养学生的动手能力，让学生亲自完成某一项操作，这样不仅满足了学生的好奇心，也在不断提高学生的实践能力。

随着时代的高速发展，社会对实践性人才的需求日益增多，高职学校作为为企业单位输送技术人才的院校，必须将“教”与“做”融会贯通，互相补充，互相促进。因此，教师要注意对学生实践能力的培养，在有限的课堂中多教学生学习的方法，少些知识的灌输；巧妙设计教学活动，与不同专业的人才培养目标对接，与企业对人才的需求相吻合，树立语文课为专业课服务的思想。

（一）与人才培养目标对接

高职阶段的语文课不同于初、高中语文，教学目标的制定是依据“以就业为导向，以服务为宗旨”的人才培养目标来制定的。因此江苏省五年制高等职业教育语文课程标准明确规定：五年制高职语文课程，以提高学生的语文应用能力和人文素养为宗旨，是学生学好专业课程，形成综合职业能力、创业创新能力的基础。因此我们语文教师在教学时要有意识地把提高学生语文素养与专业技能的训练结合起来，巧妙设计教学，提高学生的专业能力，形成综合职业能力和创业创新能力。如在艺术设计、动漫设计专业教学时可以让学生结合具体文本进行绘画创作实践。endprint

如在教《沁园春.长沙》上阕时，让学生根据上阕中的写景语句，抓住“山”“林”“江”“舸”“鹰”“鱼”等意象创作一幅“湘江秋色图”，让学生在创作实践中感受巍峨、博大、壮阔的崇高美；教《故都的秋》时，为了让学生体会作家内心的“主观色彩”，我让学生抓住课文中景物的“客观色彩”，结合具体的写景语句，画出“清晨静观”“落蕊轻扫”“都市闲人”“胜日秋果”五幅秋景图；《我的空中楼阁》一文中的美无处不在，作者就像一个技艺高明的画家，随意挥洒，即成画作。比如，“首先看到的是小屋前面的树，那些树把小屋遮掩了，只在树与树之间露出一些建筑的线条，一角活泼翘起的屋檐，一排整齐的图案式屋瓦。一片蓝，那是墙；一片白，那是窗，我的小屋在树与树之间若隐若现，凌空而起，姿态翩然。”在艺术设计、动漫设计专业教学此文时，可以根据本部分的写景语句让学生画出小屋的远景图，体现小屋轻灵美丽、若隐若现的美。在导游专业教学此文时，可以让学生借鉴本文的语言表达艺术，在景点导游时选择最有美感、最有代表性的景观将其整合成一个具有丰富联想意味的画面。

（二）与企业需求相吻合

“新课标”指出：“教材要突出职业教育的实践性、应用性特征。可以与行业企业共同开发紧密结合生产实际的语文教材，要构建适合职业能力训练的模块，设计体验性活动和研究性专题，加强学生综合实践能力的培养。”当前高职语文教材多是文学作品欣赏，这些内容很大程度上对学生在就业后起不到切实的作用。因此，教学课程内容可以以就业为导向，根据学科特点和就业方向，科学精选课文内容，构建合理的课程结构，可以尝试板块式教学，文学欣赏、口表交际、综合实践活动、应用写作等，既有传统文学赏析，又有专业发展，如酒店管理专业可以设置“服务语言”，导游专业可以设置“导游讲解”，财经商贸可以设置“市场调查”“策划书”。只有搭建了这样由理论到实践的平台，将教的内容和做的过程紧密结合起来，才能切实提高语文教学效率，为培养学生的就业创业能力打下坚实的基础。

三、“学”与“做”相互促进，培养学生创新能力

陶行知先生认为学的法子要根据做的法子。我们要鼓励学生在做中学，在语文实践活动中逐渐培养学生的创新能力、创造能力。

笔者在执教凤凰职教出版的江苏省职业学校文化课教材中的语文综合实践模块时，注重将学生的“学”与“做”联系起来，放手让学生按照活動目标和活动计划开展活动，通过分组设计、分工合作的策划方式，优化方案，然后以特色化、多元化的设计展示出来。例如，第一册第五单元语文综合实践活动“我们将来的事业——电子杂志的编辑制作，或手抄小报的编写”，笔者在执教时，考虑到和艺术设计的专业相结合，指导学生自主组成设计小组设计关于将来的事业的电子小报或者手抄小报。在筹备工作中，学生自主组织设计小组进行活动分工和合作；最后，汇报和展示。通过上述活动，学生加深了对于艺术设计专业的现状和前景的了解，在完成任务中既运用到了以往学习的知识和能力，同时通过小组合作又能在“做”的过程中相互取长补短，学习到新的知识和能力，培养了创新精神。

四、“教学做合一”，培养学生职业能力

“教学做合一”的实质就是教学和生活实践相结合。高职语文教学中，教、学、做三者不是独立存在的，而是相辅相成、相互补充、彼此促进最终实现的。陶行知一直强调学习的感性经验要与理性实践相结合。他提出：感性认识与理性认识相结合，通过吸收人类全体的经验，创造并开拓新的方法。新课标也提出：“要注意知识和能力、过程与方法、情感态度与价值观的三维渗透，注意课内与课外相结合。”

因此，在高职语文教学中，必须将教、学、做三者合一，做到口、手、脑、耳并用。例如：必须加强学生阅读、写作、表达能力的训练。如：读的方面，教师要让学生利用宽裕的课外时间多读书，读好书，陶冶情操、拓展视野、培养语感、积累名言佳句；写的方面，不仅重视课堂作文的写作，同时还要利用当前学生感兴趣的微信、QQ空间日志、微博等网络写作平台，让学生勤于写作、乐于写作，提高写作能力；听的方面，要训练信息收集、处理能力，学会倾听，掌握听话的技巧和礼仪；说的方面，有效利用课前三分钟演讲，让学生自主选题、精心准备，训练思维及表达能力。这些能力的训练都可为实现培养高素质、服务型人才，为学生走上工作岗位后的职业能力发展提供必要的前提准备。

陶行知先生的“教学做”合一理念犹如茫茫海洋里的灯塔为高职语文教学改革指名方向。我们教师要在它的指引下，克服困难，无畏探索，结合学生实际，创新教材、巧妙设计、精心组织，激发学生的学习兴趣，培养出专业水平高、社会能力强，实践技能过硬的企业所需要的高素质服务型人才。

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