学前教育专业学生舞蹈能力的培养策略

杨妤

摘要：随着人们意识的提升，文化水平的提升，对学前教育的重视度越来越高，大部分家长都意识到了学前教育对幼儿能力，习惯，性格的影响，因此，为幼儿选择一个好教师，确保教师具有较强的教学能力十分重要，在此需求下，学前教育专业越来越受到关注，学前教育专业是培养幼师的主要阵地，直接关系到幼师的能力與水平，直接关系到幼儿的成长，因此，注重学前教育专业学生的培养尤为重要，以舞蹈能力培养为例，进行仔细的分析，提出自己的思考，为培养优秀的幼师奠定基础。

关键词：学前教育专业；学生；舞蹈能力；培养

前言

时代在不断发展，社会对幼师的能力提出了更高的要求，学前教育专业作为一门重要的专业，担负着培养优秀幼师的使命，其质量的好坏直接关系到学前教育教学效果，因此，加大研究力度，培养学前教育专业学生舞蹈能力具有重要的意义，本文的研究具有重要的价值。

一、学前教育专业开展舞蹈教学的重要性

学前教育专业是一个较为特殊的专业，关系到幼儿的教育，是培养优秀幼师的主要途径，因此，为提升学生的综合素质，需要开展舞蹈，儿歌，唱歌等教学，为幼师的成长创造有利的条件，可见，学前教育专业开展舞蹈教学具有重要的意义，可以发挥重要的作用。学前教育专业开展舞蹈教学的重要性主要体现在以下几个方面，第一，通过舞蹈教学，可以提升学生综合素质，使学生掌握舞蹈基本知识，可以根据音乐创编一些趣味性较强的舞蹈，有效和幼儿互动，学前教育专业的学生都是可能成为优秀幼师的人，需要具备带领幼儿跳舞，和幼儿玩耍，教授幼儿一些基本知识的能力，舞蹈就是其中的重要内容，因此，教师需要教授学前教育专业学生一些基本舞蹈理论与动作，尤其是一些趣味性的动作，提升学生综合能力。第二，通过舞蹈教学，可以提升学生审美能力，树立正确审美观，培养学生创造美的能力，使学生可以合理利用舞蹈，与幼儿进行互动，还可以有效引领幼儿跳操，组织一些培养幼儿能力，塑造幼儿性格的活动，提升教学技能，因此，在学前教育专业开展舞蹈教学尤为重要，发挥了重要的作用[1]。

二、学前教育专业舞蹈能力培养的策略

（一）舞蹈教学与内容需要新颖丰富

学前专业学生的舞蹈教育，注重需要注意对学生学习情绪的调整，需要确保舞蹈教学内容与形式的新颖性，通过确保内容的趣味性与新颖性，才能够有效开展学前教育专业舞蹈教学，培养学生舞蹈能力。第一，在舞蹈教学过程中，教师不能按照专业舞蹈课标准开展舞蹈教学，需要根据培养学生的特点，根据学前教育专业学生今后的工作需要开展教学。例如，教师不能只对学生进行基本训练，严格要求学生进行踢腿，劈叉，压腿等，更重要的应该是选择趣味性较强的内容，注重教学形式的新颖性，通过趣味教学，提升学生的舞蹈创造能力，提升学生的编舞能力，第二，在学前专业学生舞蹈教学过程中，主要应当以形体训练为主，教师可以丰富教学内容，教授学生一些民族舞蹈，现代舞蹈，使学生多多涉猎舞蹈内容，并组织学生进行舞蹈赏析，鼓励学生进行舞蹈创作，使学生具备较强的灵活性与应变性，可以使学生可以根据儿歌，编造一段段简单的舞蹈，也可以教授学生一些热门歌曲舞蹈，提升学生的舞蹈能力，有效培养学生舞蹈能力[2]。

（二）舞蹈教学需要因材施教

舞蹈教学需要考虑学生能力，考虑学生的实际情况，因材施教，尽最大可能教授学生全面的知识，因而，舞蹈教学需要因材施教，因人而异。第一，学前教育专业的舞蹈教学毕竟与专业舞蹈教学存在较大的不同，其中的不同主要体现在两方面，一方面，学生的舞蹈素养偏低，学前教育专业学生多是进入学前专业后进行舞蹈学习与训练的，而专业舞蹈学校主要招收的舞蹈能力较强，具备良好基础的学生，因而，传统舞蹈专业学生的舞蹈素养较高，学前教育专业学生的舞蹈素养偏低，因而，针对学前教育学生开展舞蹈教学，需要充分考虑学生的学习能力与水平。另一方面，学生的学习目标不同，学前教育学生需要具备基本舞蹈能力以及舞蹈基础，需要具备编舞能力，选择学习的舞蹈也多是趣味性较强的，而不是太过动感的，难以理解的。专业舞蹈教学学习需要具备较强的基本功，需要对舞蹈进行深入的了解，因而，在舞蹈教学过程中需要因人而异，因材施教。第二，在舞蹈教学过程中，要尊重学生个体差异，引导学生自主学习，发挥学生主观能动性，使学生在学习过程中获得满足感。例如，在舞蹈教学过程中，教师要收集学生想法，使学生自己表达自己的意见，如在幼儿教学过程中，哪些舞蹈，哪种类型的舞蹈适合教学，并以此为题目，鼓励学生自己选择儿歌，或者适合幼儿的热门歌曲，进行编舞，因材施教，提升学生舞蹈素养。

（三）加强园校联合，提升学生实践能力

在全部工作中，与人打交道的工作难度最大，情况千变万化，十分考验学生的应变能力，尤其是幼儿教育，幼儿好奇心重，自我保护能力与意识较差，又活泼好动，最重要的是难以管理，甚至不了解教师在讲什么，因而，必须加强园校联合，提升学生实践能力，使学生在实践过程中提升应变能力，提升突发事件的反应能力。加强园校联合，提升学生实践能力需要注意以下几点，第一，进行园校联合，学校为幼儿园输送专业的幼师人才，幼儿园为学校提供实习基地，为学生提供锻炼练习的机会，提升学生实践能力[3]。第二，加强园校合作，通过园校合作，可以延长实践时间，还可以提高学生的教育参与性，提升学生的实践能力与水平，有效练习舞蹈，在与幼儿接触，与幼师学习的过程中，发现舞蹈学习的重点，开展针对性学习。

总结

综上所述，学前教育专业学生未来很有可能成为幼儿教师，需要具备较强的与幼儿沟通能力，舞蹈能力，歌唱能力以及游戏活动能力，因此，开展针对性教学，培养学生综合能力十分重要，需要教师引导学生学习，培养学生能力，使学生掌握基本的舞蹈理论，具备基本的舞蹈能力，以达到提升学生的综合素质的目的。

参考文献：

[1]秦萍.学前教育专业学生幼儿舞蹈教学能力的培养对策[J].才智，2017，（26）：127.

[2]许芃.学前教育幼儿舞蹈教学能力的培养方法分析[J].戏剧之家，2017，（13）：207+209.

[3]张怡.学前教育专业学生舞蹈课程教学的创新[J].艺术科技，：2017-07-06.endprint