小学语文作文写作教学的研究

饶琳

摘要：作文教学作为小学语文教学的一个重要部分，随着课改的不断推进，也已经有了重要的进步。但小学作文写作依旧是小学语文教学中一个值得深入探究的话题，学生在作文写作方面的困难依旧没有得到真正解决。本文针对小学语文写作方面的教学问题以及教学方式进行了探讨。

关键词：小学语文作文；写作教学；策略

小学语文写作担负着教导学生如何去表达，怎样去表达的重任，语文写作教学要能够使学生从中获得写作的乐趣、乐于写作；教师要能够正确引导学生去用文字表达自身的真实情感，并且善于抓住生活中的趣事，真切关注现实；教师要帮助学生更好的去表达自己对于生活、情感、趣闻的独特感受。

一、激發学生写作兴趣

俗话说兴趣是一个人最好的老师，在小学语文作文写作教学中，教师需要在语文写作教学中充分激发学生的写作兴趣，如果写作训练只是单纯的布置作业，那么学生可能也只是为了完成作业而去完成作业，长此以往很容易导致兴趣缺乏，往往写不出优秀的文章。教师需要通过观察学生的日常生活了解学生的现实情况，以学生感兴趣的内容为基础给不同的学生出不同的写作题目。也可以定期从学生的习作中选择出几篇优秀的学生习作作为范文在班级内展示，鼓励小学生去写出更加优秀的作文，使学生作文写作的兴趣得到充分调动。

二、注重思维引导

例如在教学《我的课余生活》一课时，学生的课余生活往往是丰富多彩的，教师需要做的就是引导学生将这些丰富多彩的内容表达出来。整个过程中教师可以让学生相互交流自身的课余生活，回忆自己有趣的课余生活，然后教师再进一步帮助和引导学生去思考为什么会参与这些活动，例如踢毽子有可能是喜欢运动，捉昆虫则可能是热爱大自然，只有帮助和引导学生找到事情的原因，才能让他们在写作中更好的抓住重点，打开自身作文写作思路，写出事件具体过程和自身感受与想法。教师在小学语文作文写作教学中，要注重使用引导式教学，通过引导学生自己探索来学会如何写作的基础方法，进而教会学生如何表达自身感受。

三、丰富学生知识积累

缺乏语言类知识是导致很多学生无法写出优秀作文的重要原因，想象力不足、知识量匮乏、兴趣爱好没有形成等都将直接地影响到学生的写作质量。教师应该充分利用小学生小学期间的好奇心，引导学生积极主动地去阅读和品鉴更多优秀的故事和文章，增加自身阅读量，丰富自身语言知识。教师可以多开展一系列如成语接龙、讲故事、做游戏等丰富而又有趣的课堂活动，既可以丰富小学生的语言类知识又能够扩展学生的写作思路。教师还可以找一些优秀的文章在班级内传诵朗读，教导小学生从文章中分析其作者的写作方法与表达技巧，鼓励小学生多运用于其自身的日常作文写作之中。

四、养成“两记”好习惯

这里将的“两记”是指日记和读书笔记，教师在给学生提升语文知识水平教导学生如何写作的同时，要尽量引导小学生养成每天写日记和读书记读书笔记的好习惯。日记对于小学生提升自身作文写作水平的作用非常大，例如在教学《我熟悉的人的一件事》一课时中发现，习惯每天写日记的小学生能够更好的描述出一件关于自己熟悉的人所做的趣事，相比于没有养成每天写日记习惯的学生而言，他们显然在这方面的写作上更加得心应手。同时，读书笔记与日记更可以看作是日常的写作练习，写读书笔记的同时可以帮助小学生更好地理解阅读文本的内涵，让学生的思路得到进一步的拓展。

五、转变批阅修改方式

小学生的写作水平不高，难免在写作时会出现纰漏和瑕疵，这种时候需要及时的修改和完善。修改完善有两种方式，一种是教师批改之后学生的完善，另一种则是学生自身的修改完善。教师批改之后学生的完善能够更加直接的指出小学生在写作方面的某些不足，但这样的修改完善对于教师们批改指导小学生的时间和指导的力度有很高的要求。过早地对学生进行指导，原本写作后的疲惫感再加上受到批评后的失落会令学生很容易失去对作文写作的兴趣；过晚地对学生进行指导，则又会因为与学生完成习作后的时间间隔过长，导致学生可能会对自己的作文内容有所遗忘，指导并不一定会有效。相对教师的指导而言，学生之间的交流修改更能让学生了解到自身的不足，对自身作文写作的水平有一个更深层次的认知。让学生批阅自己的文章、或者别人的、或者和别的同学交换互阅，之后再自行修改自己的文章，相信一定会收效很好。

六、进行口头作文训练

正如叶圣陶先生所述：“口头为‘语，书面为‘文。”口头作文写作教学引导小学生学会如何写作的方法相同，教师引导学生自己先去多说细说，尽量说出自己的作文思路和写作大纲，通过平时学生之间说的练习，提升学生自身的审题能力以及对作文题目理解的深度，只有审题清晰、理解深刻，学生才能够在教师的引导之下写出更加优秀的作文习作。说的练习不仅能够让学生之间得到充分的交流与互动，更能够有效地解决小学生语言表达方面的问题。教师在教会小学生说的练习之后，便可以继续引导小学生如何将自己说的变成自己笔下写的，从而达到教会学生如何更好地写作的目的。在说的训练上，可以选择让学生自说、同桌互说、班内互说等一系列口头作文交流。

结语：小学语文作文教学对于学生未来的发展很重要，想要提高小学语文写作教学水平，就需要避免出现“注入式”的教学，教师需要打破传统方式上的“教”与“学”，从提升学生写作兴趣下手，引导学生相互交流，丰富学生知识积累，注重平时的训练和提升，不断的丰富小学语文作文写作教学的方式和内容。

参考文献：

[1]旦正吉. 小学语文作文教学[J]. 教育科学：引文版，2016（6）：00183-00183.

[2]李东亚. 如何在小学语文作文教学中培养学生的想象能力[J]. 吉林省教育学院学报旬刊， 2016（7）：67-68.