小学英语词汇教学探究

李旭梅

摘要：小学生对于英语的学习是新奇的，这个来自异国的语言对他们有一种莫名的吸引力，但是在学习的过程中，词汇对他们来说是巨大挑战。在小学英语词汇教学中，如何提高词汇的记忆是一个难题。本文从英语口语、授课方式、辨形、辨意，以及课后复习进行思考，力求提高学生的英语水平，培养学生对英语的学习兴趣，让学生能够轻松学习词汇。

关键词：小学英语；词汇教学

随着中国的蓬勃发展，国家对于小学生的主要学习要求不再是简单的语文、数学知识掌握，同时也加入了英语这一门外语。学生对于英语词汇学习处于萌芽阶段，学生明白学习英语的第一步就是词汇的学习，可是词汇的学习并不是简单的死记硬背，在学生学习过程中会遇见困难。在这种情况下，教师需要起一定的引导作用为学生学习词汇打下良好基础。

一、小学英语词汇教学应注重英语口语

良好的英语口语能为学生未来适应社会打下完备的语言基础。首先，英语口语能够帮助学生积累丰富的词汇量。其次，英语口语学习应注意语音、语调，大胆发音才能及时纠正错误的口型和舌位，继而为后续英语词汇的学习做准备。最后，口语的足够训练能够培养学生的语感，让学生通过对语言文字的直接感受，最终能够快速领悟语言的内涵。在口语的教学中，教师可以让学生给自己喜欢的短文片段配音以激起学生学习兴趣；在平时的英语课堂交流中可让学生用英语进行问好，若学生学习水平较高可让学生进行简短对话；在课堂阅读时间可给学生进行分组，让学生内部进行阅读比赛，让每一个学生都参与到语言的学习中。教师可以在课堂上穿插小游戏，比如与颜色有关的相关词汇学习，教师可以说英语让学生从教室里面找对应颜色，等学生较为熟悉单词意义后可让小组学生自行进行游戏。

二、小学英语词汇教学应注意课题的传授方式

小学生是一群智商正在发展的明日栋梁，英语词汇教学对于他们来说需循序渐进，切忌教师为了表现自己对知识的把握度确忽略学生的接受度。立体教学法是如今普遍认可的一种教学方法，教师利用图片和实物来加深学生对单词的理解度，另外将为众人所喜爱的戏剧片段加入教学课件中也不失为一个好办法，学生可从视频中理解词汇。将近似词汇进行对比，可加强学生记忆，如对pen（钢笔）pencil（铅笔）的区分，教师可告诉学生，因为一般的铅笔都比钢笔的长度要长，所以pencil是铅笔，而pen是钢笔。教师可带头建立英语的学习环境，让学生清楚单词基于句子，不能只是记忆单词的汉语意思而脱离实际，学生才能把握单词的实际含义，进而进行真正意义上的英语学习。教师在教学前应明确学生的实际年龄和心理年龄，长时间的枯燥授课会让学生产生厌学心理，偶尔的小游戏会调动学生的积极性，最好是能够让学生能够动用他们眼、耳、口、鼻等多种感官的游戏。

三、小学英语词汇教学应辨别近音、近意

在英语的教学中，学生对于英语的近音、近意总是难以区分，这需要教师做一个示范，让学生能够正确区分，以顺利学习单词。对于近音，教师在平时的教学中应严格对待自己，认真要求学生的英语发音，单词发音与单词拼写息息相关，学生可根据单词的发音来进行单词拼写。对于近意，教师在进行单词意义的讲解时，不可只是对单词进行一般意义的解读，在合适的时候可对单词进行引申，合适的例子可以帮助学生区分近意的单词，如energy（能量）power（力量）的区分，energy尤指人在做某事并为完成该事所表现出的生机勃勃的力，多做不可数名词；而power意为“能力”，词义丰富，可指内在达到或外加的力、潜在的或活动的力、具体的或抽象的力、身体的或精神的力等。学生能够对近音、近意进行区分了，相信对于英语词汇的学习更不在话下。教师应严格把控单词的拼写，勿让学生习惯记忆造成改不掉的后果。

四、小学英语词汇的教学重在复习

英语词汇需要记忆，词汇复习给了我们这个机会去加深对单词的印象。教师可对英语词汇进行分类并指导学生做相应的卡片，如颜色、人体部位、学习用品等，教师可让学生利用零碎的时间对制作的卡片进行记忆，如在课间休息的时候，学生可把卡片用来“打牌”，将卡片进行配对、分类。教师可给学生编顺口溜，唱儿歌、背口诀都能够极大的提高学生对词汇的学习兴趣，促进学生的学习积极性。小学生对英语词汇的记忆同样离不开教师的整理归纳，学生可依据教师的总结对单词进行记忆，以达到事半功倍的效果。

结语：在小学英语的词汇教学中，教师应充分考虑学生的心理接受能力，从学生的角度出发，让学生能够多方面的了解英语，产生對英语学习的热爱，做到轻松、愉快的学英语。英语词汇的学习是英语学习首要攻克的难关，只有学好词汇，学生才能构筑语言学习的基石，提高语言学习的学习效率，提高英语水平，英语成绩突飞猛进。

参考文献：

[1]黄梅. 我爱记单词之小学英语词汇教学略谈——浅谈小学英语词汇教学[J]. 校园英语旬刊， 2014（16）：77-77.

[2]刘利. 浅议小学英语词汇教学的策略[J]. 青少年日记：教育教学研究， 2014（8）：41-41.endprint