关于欣赏教学在音乐教育中的应用

刘可

摘要：从学生学习的角度出发，音乐欣赏是激发他们学习兴趣，培养其音乐素质的重要条件。欣赏教学不但有助于结合学生的学习情况进行因材施教，而且还能有效激发他们对于音乐的学习热情。笔者在下文，结合自己多年的教学经验，从不同角度阐述了欣赏教学在音乐教育中的应用。

关键词：欣赏教学；音乐教育；音乐欣赏

在现代的音乐教学领域，欣赏教学需要音乐老师切实掌握一定的教学方法，从而学生在欣赏音乐的过程中体会音乐作品的奥妙，切实感受音乐之魅力所在。本文作者对于欣赏教学在音乐教育中的有效应用，从不同角度进行了初步的分析，希望能为音乐教学带来帮助。

一、欣赏教学在音乐教学中的作用

在音乐教育领域，音乐欣赏有助于培养学生的音乐素质，是音乐教学的重要组成部分之一。音乐素质不但有助于学生的和谐发展，而且对于他们涤净心灵、完善人格等思想素质的发展也能产生积极的影响。

音乐教师进行欣赏教学能够让学生切实体会音乐的美感，是提升他们音乐感知能力的重要方法之一。比如，欣赏教学的应用有助于培养学生的注意力，以及强化他们的记忆力等。在音乐艺术中，听音乐是欣赏音乐的主要提现，如果在欣赏音乐的过程中不能高度集中注意力，那么，美妙的音乐则无法发挥它自身的积极影响，而欣赏教学却能帮助音乐老师采取科学的教学方法，让学生充分体会音乐主题的旋律，以及音乐本身所蕴含的真实情感。有人曾经说过：出众的记忆能力是在不断进行音乐欣赏的过程中逐渐形成的。的确，沉浸在优秀的音乐作品中是一种无与伦比的美好享受，正是这种美好的享受有效培养了高度集中的注意力与出众的记忆能力。音乐的表现能力同感受音乐密切相关，均需要相关的音乐感知、乐曲记忆和音乐文化的想象能力等，这便需要培养一定的音乐欣赏能力作为基础条件。实践证明，音乐欣赏教学不但有助于培养学生的音乐感受能力，而且还能有效发展他们的音乐创造能力，是音乐教学的重要方法之一。

二、欣赏教学在音乐教育中的应用策略

基于音乐艺术本身具有较强的综合性能与宽广性，音乐教师在教学活动中采取欣赏教育，不但有利于培养学生的综合素养，而且还能引导他们将一个国家、一个民族，甚至一个地区的音乐文化与其社会状况紧密相连。

（一）积极创设音乐主题情境

笔者在平日的音乐教学中发现，在音乐教育中欣赏教学的应用策略，需要教师通过与课堂主题音乐相关的音乐知识创设出浓厚的情境氛围，从而引导学生进行音乐感知、音乐体验，以及充分理解音乐内涵等。

在音乐情境设置这一环节，音乐教师可以根据不同作品的内容与形式，同语言文化、美学艺术和舞蹈文化等多种艺术文化的风格与形式相互联系。通过教师与学生和谐交流而创设出与课堂所学的主题音乐作品紧密相关的音乐情境，在浓浓的音乐情景中，充分提现出教师与学生合作交流、平等互助的亲切氛围。课堂上，在师生和谐关系的教学活动中，展开积极的讨论与思考。如此便能让学生在进行欣赏音乐作品的过程中，产生独到感悟与见解，从而激发出浓厚的学习兴趣。比如，在学习《可爱的家》一曲时，笔者以音乐主题情境作为切入口，通过与学生的和谐交流，共同创设出了浓浓的家庭生活情境，如此便能将学生的个人情感与课堂的主题音乐紧密相连，从而有效激发他们对于主题音乐的学习欲望。在课堂上学生结合教师的正确指导，从不同角度释放出了对于家庭生活的眷恋之情，这便在无形中发展了他们的音乐素养。

（二）培养学生丰富的想象能力

心理学表示，丰富的想象是人的大脑对于原有的客观现象进行加工与改造，从而在心理形成一种崭新形象的发展过程。而联想指的是，人的感知连带记忆起的与其相关事情的心理发展过程。在学生进行音乐欣赏的过程中，丰富的想象与联想是个人的基础素养，也是音乐教师在进行欣赏教育中具有创新意义的发展体现。而在欣赏教学中有效调动学生对于探索音乐知识的积极主动性，不但有助于激发他们对于音乐作品展开丰富的想象力，而且还能从音乐欣赏中切实体会音乐作品中所蕴含的真实情感。比如，在进行欣赏音乐的教学过程中，笔者经常要求学生把自己从音乐欣赏中所体验到的情感，通过进行丰富的想象而借用诗歌形式、散文意境，或者图画艺术等不同的方式表达出来，如此便有效培养了学生丰富的想象能力，這对于他们音乐创造性思维的发展至关重要。

另外，音乐教师在培养学生丰富的想象能力之过程中，对于学生进行想象的范围必须把握好一定的分寸，既不允许他们无边无际的想象，也不能让其敷衍了事的应付，如此才能实现音乐欣赏教学创新发展的根本目的。

总而言之，音乐欣赏是激发学生对于音乐艺术产生浓厚兴趣的重要因素之一，欣赏教学是音乐教育中的重要组成部分。笔者在平日的音乐教学中针对欣赏教学所采取的方法与策略还有很多，由于本文的篇幅之限而无法进行一一详述，希望通过以上的阐述能够给大家带来帮助。

参考文献：

[1]张文川.音乐艺术教育[M].北京：人民出版社，2002.

[2]李红.小学音乐欣赏教学中如何培养学生鉴赏能力[J].学周刊，2013，（33）：140.endprint