浅析高中数学教学的有效性

何展周

摘要：随着教学改革地不断深入，对高中数学教学方式、教学模式、教师的教学观念提出了新的要求。传统的教学模式中教师以单方面的知识灌输式的方法开展数学教学活动，学生在这样的教学模式下失去对数学学习的兴趣，无法获得良好的教学效果。教师要积极进行教学策略的优化，深入研究高中数学教材，对教材知识进行重组和整合，转变教学角色，树立“学生为学习的主体”的观念，考虑学生的心理特征和兴趣爱好进行教学方式的改革，充分调动高中生的学习积极性，从而使高中数学教学得到最佳效果。

关键词：高中数学；教学开展；策略；方式方法

一、对教学观念的反思

课堂上学生是主体，老师是主导，教师要围绕着学生展开教学，充分发挥学生的主体作用，调动学生的学习积极性。要想实现有效课堂教学，必须做到以学生为主体，让学生在课堂上充分发挥主人翁的作用。我们要将学生的时间归还给学生，同时要在必要的时候给予学生及时的提醒，不让他们偏离课堂主题，一般要求课堂三分之二的时间是属于学生的。在课堂上，让学生自己动手，自己动脑，分组讨论，小组之间进行练习比赛等，这样可以活跃课堂气氛，提高学生学习的兴趣与信心，让学生自己体会到学习的乐趣，获得学习的成功感。学生的思维本身就是一个资源库，学生往往会想出教师意想不到的好方法来。这样学生与老师之间的距离会越来越近，师生关系也会越来越融洽，学生对于知识的渴望也会随之增加。在教学过程中，自始至终让学生唱主角，使学生变被动为主动，让学生成为学习的主人，教师成为学习的领路人。在课堂上，教师要做到精讲，尽量少讲，让学生多动脑，多动手。否则容易造成学生对老师的依赖，不利于培养学生独立思考的能力。

二、关注初高中衔接问题

高中教材跨度大，知识难度、广度、深度的要求大幅度提高。这种巨大的差异，使刚从初中升到高中的学生一下子无法适应，数学成绩出现严重的滑坡，感到数学难学，信心不足。由于大部分学生不适应这样的变化，又没有为此做好充分准备，仍然按照初中的思维模式和学习方法来学习高中数学知识，不能适应高中的数学教学，于是在学习能力有差异的情况下出现了成绩分化。教师应特别关注此时的衔接，要充分了解学生在初中阶段学了哪些内容，要求达到什么程度，哪些内容在高中阶段还要继续学习，等等。注意初高中数学学习方式的衔接，重视培养学生正确对待困难和挫折的良好心理素质，适应性能力；重视知识形成过程的教学，激发学生的学习动机，加强学法指导，引导学生阅读、归纳、总结，提高学生的自学能力，增强善于思考、勇于钻研的意识。

三、切实重视基础知识、基本技能和基本方法

近年来，数学试题的新颖性、灵活性越来越强，不少师生把主要精力放在难度较大的综合题上，认为只有通过解决难题才能培养能力，因而相对地忽视了基础知识、基本技能、基本方法的教学。教学中急急忙忙把公式、定理推证拿出来，或草草讲一些例题就通过大量的题目来训练学生。其实定理、公式推证的过程本身就蕴含着重要的解题方法和规律，教师没有充分暴露思维过程，没有发掘其内在的规律，就让学生去做题，试图通过让学生大量地做题去“悟”出某些道理。结果多数学生“悟”不出方法、规律，理解浮浅，记忆不牢，只会机械地模仿，思维水平较低，有时甚至生搬硬套，照葫芦画瓢，将简单问题复杂化。如果学生在学习中对基本知识不求甚解，就会导致在考试中判断错误。不少学生说：现在的试题量过大，他们往往无法完成全部试卷的解答，而解题速度的快慢主要取决于基本技能、基本方法的熟练程度及能力的高低。可见，不仅应切实重视基础知识的落实，同时还应重视基本技能和基本方法的培养。

四、转变教师是角色

教师不是学生的主宰，也不能包办学生的学习，要当学生学习的合作者、帮助者和引路人。我们要把学习的舞台尽情地让学生自己来发挥，做学习的主人，发挥学生的主体作用。现今在许多数学课堂上，教师的角色变成了“演员”：精彩的亮相、妙语连珠、鲜活的讲解、多彩的媒体……看似热闹非常，精彩纷呈，却将学生置于看客，成了配合教师主演的龙套，这样的教学“效之有何”啊？忘却了教学的本质是“交往互动”。新课标告诉我们：只有学生才有资格当“演员”，当“主角”，也只有他们结合自己的生活经验和知识水平，悟出“剧本”中的内涵，才能有更深刻的认识，才能真正生成自己的知识，我们的教学才有效。此外，教师要走到学生中去，拉近和学生的情感距离，做学生的良师益友。真诚、平等地面对学生，多给予他们关心、爱护，愿意倾听学生的心声，给予学生发表不同意见的权利，理解和尊重学生；教师要做学生学习的支持着，及时鼓励、表扬学生，帮助学生树立学习的自信心，还要合理地批评学生，严格要求他们。这样既保护了学生的自尊心，又能让学生发现自己的不足之处。

总而言之，教學效果如何是由教师来决定的，在高中数学教学中，要用得法的教学思想、教学方式、教学手段等，从数学学科特点来组织教学，根据学生的认知规律找到教学的切入点。教师要针对自身的实际情况，把质量放在心中，用行动来体现自己对工作的责任心。

参考文献：

【1】邱学华.《邱学华怎样教高中数学》，《中国林业出版社》，2007年3月

【2】张景田.《在高中数学教学中如何提高高中生的学习兴趣》，《课程教育研究（新教师教学）》，2015年35期