浅议初中语文作文教学

冯远莉

摘要：写作是语文教学的基本环节，也是学生掌握知识、运用知识的集体体现，作文在语文教学中所占的地位也是不言而喻的，但如何提高初中生的写作水平一直都是一个围绕教学者的难题，在新课程教育的理念的指导下，更加注重新的教育理念的贯彻，要拓展学生的视野，让学生积累各素材，发挥他们的主体地位。

关键词：初中语文；作文教学；策略

一、善于观察

文章是社会生活在作者头脑中的反映。倘若要想写好一篇文章，就需要认真观察。我们的眼睛好比一台摄像机，它真实地记录下我们所观察的一切事物，然后经过大脑的储存、分析、加工，借助文字表达出来。可以说，没有观察就没有写作的素材。.凡是历代的大作家、大艺术家都很注意认真观察。上天都赋予我们一双聪慧的眼睛，我们部知道那是用来观察事物、发现问题、认清事实的真相、然后从中准确地获取有益信息的。我们都生活在一个多彩的世界里，这其中定有许多新鲜、美好、未知的事物等待我们去发现，有许多潜在的领域需要我们去开拓。应该说，美在我们生活的周围是无处不在，在我们生活的这个圈子里，美好的事物应该是无处不在，无时没有的。我们应该相信自己，只要平常善于观察，随处留心，就会有许多美好的事物扑面而来。

二、激发写作欲望

“写作是运用书面语言进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，进行创造性表述的过程。”“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”（《全日制义务教育语文课程标准》）传统的作文教学大多情况是学生在教师的命令下写作，完全按照教师的意愿，学生没有主动权，自然写不出好文章。新课标倡导学生自由表达，所以必须明确学生是写作的主体，把学生置于主动者的位置，从思想上解放学生。由于考试中作文占的分值大，而很多学生的作文成绩不高，使他们逐渐失去了作文的积极性和自信心，学生无法通过写作获得成功的体验。因此，作文教学的第一要务是让学生爱上作文课，爱写作文。

第一，分层教学，根据学生学业水平的不同给出不同的题目进行写作训练。题目的选择由易到难，“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。”（《语文新课标》）这样贴合实际，会让每个学生都能写出自己的水平，认同自己，产生自信心。

第二，激励与表扬。每次作文的讲评，学生最渴望老师能夸奖自己的文章，作文本一拿到手总先看的是老师的评语和分数，因为他们都期待得到老师的肯定与表扬，那么教师可以在评语上下些功夫，多写赏识性、肯定性、富有激励性和人文关怀的评语，尽量发现其文的亮点，闪光点，而不要用训斥或生硬的语言，以致挫伤学生的自尊心。同时，对学生在作文中表现出来的思想行为等问题也要及时引导。自信心有了，就会越写越主动，有了写作的欲望，才能将自己对自然、社会、人生的感受真切的表达出来。

三、寻找源头活水

日常的作文教学中让学生写作，布置一篇总要等数十日才能交上，且更多的是拼凑的机械制造。写的内容，总是简简单单，草草了事，空洞乏味，多是假话废话。主要原因是积累的材料太少，胸无成竹。“问渠那得清如许，为有源头活水来”。关键是无源头活水，写作素材匮乏。培养学生寻找积累素材可以从以下方面着手。

第一，多读书。阅读是积累的基础，积累的东西愈多，写起来才能做到有的放矢。课外知識丰富多彩，鼓励学生广泛阅读学校图书积累材料。但农村的学生可阅读的书籍毕竟有限，加之交通不便，无法看到报刊杂志，而课本无疑是最亲近最廉价的资料了。所以教师可以根据教材实际，引导学生学习作者的选材方法，积累写作素材。

第二，观察。新课标要求：“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物特征，力求有创意的表达。”文学作品源于现实生活又高于现实生活，我们所写的文章内容也是来源于生活的。叶圣陶先生说：“生活就如泉流，文章犹如溪水，泉流丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。”教学生认真观察生活，关注生活，留心身边的人、事、物、景，培养学生的观察能力。

第三，勤写日记。写日记是一种练笔的好方法，可以让学生敞开心扉，自由表达，书写真情，将日记作为日后写作的题材。但很多学生写上几天就不写了，也有为应付教师检查，一次写几篇的，所以教师要勤检查，多鼓励，让学生乐写，认真写。

四、培养写作技能技巧

《课标》要求：“写作教学力求精要有用。应抓住取材、构思、起草、加工等环节，让学生在实践中学会写作。”写作的技能和技巧是写作能力的重要构成因素，具备一定的写作能力是开展写作活动的基础和前提。在平常的作文写作与讲评中，教师可根据自己的教学情况循序渐进，精讲精练，逐步培养学生的写作技能，包括审题的能力，搜集整理材料的能力，分析综合的能力，语言运用的能力，构思立意的能力。另外，《课标》要求：“写记叙文，做到内容具体；写简单的说明文，做到明白清楚；写简单的议论文，努力做到有理有据；根据生活需要，些日常应用文。”当然，这些能力的培养非一朝一夕之功，还要融入平常的语文教学之中。

总结：总之，作文的学习是一项长期的任务，要循序渐进，通过长期的积累，学生的写作水平总会得到提高。再结合教师所教的写作技巧，就能写出一篇好的作文了。

参考文献：

[1]陈春华.初中语文作文教学之我见.《新课程学习：中》，2013年第9期

[2]蒋慧敏.打造高效作文课堂，构建特色语文教学《考试周刊》，2013年第93期