微课在高中英语教学中的应用探究

于海洋

现代数字信息技术已经在社会的方方面面得到普及，教育的信息化也越来越受到教育从业者的重视，微课成为一种新型的授课模式，为传统的教学模式进行了补充，为新型的高中英语教学注入了新鲜血液。本文通过对微课在高中英语教学中的应用进行分析，旨在提高高中英语的课堂教学质量。

学生在感受社会变化的同时，对课堂的教学也有更多的要求和期待，教师也在逐渐加大现代教学手段的运用，微课的出现填充了高中英语教学课堂单一的教学模式，既有别于传统的教学课件、教学案例、教案设计，又在这些教学资源基础上进行了新的继承和发展，微课是以自主学习为主要形式，达到最佳的教学效果为目的。

1. 微课教学的主要特点

1.1微课教学时间较短、内容较少

微课教学的核心内容是教学视频，主要突出了课堂教学的过程中，针对某个学科知识点的教学，根据高中生的学习特点，微课的高中英语教学可以用来针对课堂的教学重点进行解读，解析各种重点题型，对考点进行归纳和分析，也可以用来讲解重点的学习方法和经验，着重突出高中英语课堂的重点、难点，教学内容更加精简，形式更加灵活，问题集中，主题突出。

1.2微课的教学过程成果简化、传播多样性、教学结果反馈及时

微课的教学内容主题突出、内容具体，使用对象是教师和学生，微课的目的将教学手段、教学内容和教学的目标紧密的联系起来。微课教学，一个课程就是一个重点、一个问题，可以是教学重点、难点解疑、学习策略等，需要强调什么就可以制作相关的微课教程，教学过程和成果简化。通过短时间内集中学习的微课教程，学生能够及时对学习教程进行讨论和评价，教师可以从中及时得到学生的反馈信息，通过及时的反馈和讨论，可以达到更好的教学效果。

2. 微课在高中英语教学的应用

以教學视频作为微课的主要内容，被广泛的高中英语教学中加以应用，改变了传统课堂枯燥呆板的教学氛围，给枯燥的教学课程带来了更多的乐趣，激发了高中生对英语的学习兴趣，大幅提高了学生的学习效率。

2.1新课的导入

兴趣是学生学习最好的教师，好的开端是学习的基础，上好一堂好的高中英语课，新课的导入是必不可少的环节。好的新课导入可以很快地吸引学生对新课的注意力，集中学生的注意力，激发学生对新课学习探讨的兴趣和积极性，并能以此为基点，引导学生积极参加课堂的互动学习。

在以往英语课的教学中，很多教师会通过选取适当的图片、音频和视频进行课程的导入，不同教师的教学方式和对课堂的掌控能力，使得对新课导入的效果也有所不同。教师用微课的教学模式打破了高中英语课堂的空间限制，给英语课堂营造一种更加客观真实的教学氛围和教学情境。

比如：在外研社教材讲授定语从句的时候，学生能够在英语交流的过程中正确使用定于从句是教学的关键。教师可以利用班级和学校日常活动的照片配以节奏欢快的音乐，形成微课程“My class，My family”，设计一个外籍学生到本校交流参观学习的情境，让学生使用正确的定语从句表达描述情境中的人物、事物。学生对熟悉的环境、事物通过这种形式的展示，在回忆美好校园生活的同时，也完成了对定于从句的学习，在加深了学生们的对知识点掌握运用的同时，也促进了学生之间的感情交流。

2.2示范作用

在高中生学习英语的过程中，通常会听到学生叫苦不迭地说“怎么才能记住单词呢？”教师可以在高中的英语教学过程中，通过微课的形式教导学生好的单词记忆方法，图像法、联想法、听录音等很多种方法都可以根据学生的自我情况让学生自主选择的学习。

比如在外研社的单词教学过程中，教师可以把好的单词记忆方法制作成一个短小精悍的单词讲解类微课教程，结合图片音频把这些记忆方法综合的传授给学生，发挥微课的朗读示范作用，注意要发音准确、声音洪亮、图像直观、图文结合、通俗易懂，通过图文声像的微课教学，调节学生的学习情绪，掌握适合自己的单词记忆方法。同时，对于单词基础薄弱的学生，可以通过微课的保存，循环播放，更有利于英语的单词记忆。

2.3英语课堂的延伸

高中英语教材学习内容有一定的局限性，英语学习的目的就是能熟练地运用英语进行口语和文字的交流，教师可以利用微课来拓展英语学习的知识面，利用微课来设定情境练习学生对语法的运用，引导学生进行口语练习，设置话题给学生写作提供素材，搜集多方面的学习资料通过微课的形式练习完形填空等题型。只有多种教学形式的综合运用，才能更有效地提升高中英语的教学质量，提高学生的学习能力。

3. 结论

微课的出现，引领了新型的教育模式和教育探索，是随社会发展应运而生的产物，高中的英语教学要积极加以利用，提高教学效率，增加学生的学习效果，促进高中教学质量的整体提升。

[1] 袁慧. 微课在高中英语教学中的设计与应用研究[J]. 亚太教育， 2016（10）.

[2] 刁品恒. 谈微课在高中英语教学中的应用[J]. 中学教学参考， 2016（33）.

[3] 周伟. 微课在高中英语教学中的运用研究[J]. 新课程（下旬）， 2015（09）.

（作者单位：山东省枣庄市第三中学）endprint