小学音乐教学中如何提高学生审美素养

张雪松

摘要：小学音乐新课程标准明确提出了音乐课是实施美育的主要途径之一。苏霍姆林斯基说过，借助于音乐，可以唤醒了人身上关于周围世界和自身中崇高的、雄伟的、美好的东西的观念。小学音乐教学过程中培养销售审美素养具有重要的教学意义。本文探讨了小学音乐教学中的审美素养的培养。

关键词：小学音乐； 审美素养；策略

一、小学音乐课审美素养

审美素养是小学音乐课程教学价值的主要体现。《音乐课程标准》提出以音乐审美为核心的基本理念，应贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培养学生美好的情操，健全的人格。音乐教育不再以传授音乐知识、音乐技能为主要目的，而应以情感教育、审美教育为核心，在音乐创作、表演、欣赏等教学活动中，培养学生的创新精神和实践能力。这种新的音乐教育理念符合音乐艺术自身的特征以及我国正在实施的素质教育的要求。

二、小学音乐教学中审美素养培养的有效策略

（一）提高审美感知

音乐是一种情感艺术，它通过人的审美感知，能迅速调节情感，引起共鸣。审美能力的培养，在于引导学生积极参与音乐实践活动，从中感知音乐所表现的情绪，并产生心灵上的共鸣。从美学角度看，只有形成正确的审美情趣，才能有深刻的审美体验、主动的审美意识，才能提高审美感知力，进而形成创造美的欲望。音乐教师在教学中应该熟悉音乐教材，面向全体学生，制定好每一节课的教学目标，把握住每一个教学环节，让学生亲身实践，充分体验音乐的美感、情感和快感。选择那些具有优美旋律、富有明快节奏的音乐，让学生深感乐曲之美；选择形象鲜明的音乐去叩动学生的心弦，使他们情感得到满足；创设赏心悦目、轻松愉快的音乐学习环境与艺术氛围，使学生感到快乐。这样，让学生在听、唱、奏、律动等丰富多彩的音乐活动中，培养审美情趣，获得审美愉悦的体验，提高审美感知能力，从而提高对音乐学习的兴趣和信心。只有这样，才能逐步培育出学生热爱音乐的种子。如，歌曲《雪花》。为了帮助小学生感知这首歌的美丽之处，我利用多媒体，为学生展示了很多冬天下雪的场景，有落满雪的屋顶、憨态可掬的雪人、穿上了雪白的衣裳的花草树木，还有学生们打雪仗的照片等。在整堂课中，我会以《雪花》这首歌为背景音乐，并且伴随声情并茂的语言将学生带入一个特定的情境之中。这主要是为了让学生被这个情境所感染，更好地理解歌曲的内容，也更能体会歌曲所包含的情感，从而获得美的感受。

（二）提高审美表现

音乐本身是一种表现艺术。在音乐课堂中，应充分凸显“表现”这一理念，培养学生的自信心和创造力。小学音乐教育就要培养学生的表现意识，让学生知道如何去表现。在培养学生表现能力的过程中，教师要激发学生的表现欲望，肯定学生的点滴进步，让学生经常体会到参与表现后所获得的审美愉悦感，这样学生们才会敢于表现、善于表现。音乐课中不仅要培养学生感受音乐、鉴赏音乐、表现音乐的能力，还要培养学生的创造能力，应该引导学生在表现中学会创新，开发音乐创造思维。

例如，欣赏新疆乐曲《送我一支玫瑰花》，当浓郁的新疆特色的音乐响起的时候，我鼓励学生模仿新疆舞的动作去感受音乐； 当乐曲出现响亮厚实的顿弓、快速灵活的跳弓以及有力的切分音时，我让学生模仿弹奏冬不拉、击手鼓和萨巴依的动作，即兴自编一些热烈奔放的舞蹈。在表演中，学生自由地、大胆地表现出对乐曲的独特理解，充分感悟到了音乐的魅力。

（三）激发审美想象

想象是对已有的表象进行加工改造并创造新的形象的心理活动。音乐这门艺术的特点就是将美好的艺术情境用声音传达出来，所以，丰富的想象力是感知音乐的重要条件。学生只有充分调动自己的审美想象，才能感受并丰富音乐作品美；同时，音乐美也只有借助学生的想象力，才能充分地显现出来。在欣赏《瑶族舞曲》时，可以让学生们闭上眼睛，保持安静。教师用诗意的语言向学生娓娓道来：“在一个美丽的夜晚，远处传来瑶族长鼓动听的声音，它把人们引到瑶族山寨那和平幽静的意境之中。人们身着节日的盛装，从四面八方赶来，参加晚会的人越来越多，歌舞也越来越热情，晚会沉浸在一派幸福欢乐的气氛之中。”引导学生放飞想象的翅膀，在美好的境界中自由翱翔，对学生们在体验音乐艺术过程中表现出来的想象力要充分尊重，并鼓励他们求新求异。

（四）获得审美体验

让学生获得审美体验情感美是音乐优化审美功效的重要标志，音乐是情感的艺术。在音乐教学中，教师要启发学生用感情去唱歌，在表演中移入情感，从中去感受音乐所表现的意境，体验音乐的美感。

1.运用情景交融

课堂上，设计一些生动活泼的情境，能激起学生的情感，在情景交融中，学生能快速进入角色，感知音乐的审美意境。教学《过新年》时，我在教室中挂了灯笼、鞭炮，贴了大红门联等。当学生学完锣、鼓、镲后，我播放了《过新年》的音乐。当喜庆、热烈的音乐响起，学生们浮想联翩，有的舞起秧歌，有的敲起锣鼓。这样的情景交融，最生动地说明了情感在音乐审美中的作用。

2.加强律动、表演

音乐教学应建立在情感体验的过程中。音乐美靠表演发挥出来，在美妙的韵律中，学生或唱或舞，就能理解、感受到音乐的自然美。律动可以提高学生的素质，发展学生的智力，培养学生的个性。音乐课上，我经常鼓励学生根据歌词大意设计动作，让学生边歌边舞，或一个人领唱，其他人伴舞。如在学唱《小雨沙沙沙》后，我让学生用自己的動作表现雨点儿的飘落。有的学生用旋转的动作表现雨点儿的快速落下；有的学生用小碎步表示毛毛细雨缓缓落下；还有的学生做出了用手捧着雨水的动作。在音乐的律动、表演中，学生们投入情感，释放潜能，同时也享受到了音乐带来的美感、快感。

结语：

音乐是美的艺术，音乐教师是美的传播者。我们有责任和义务带领学生走进音乐的殿堂，去感受美、理解美、表现美和创造美，塑造美的心灵、美的人格，让学生热爱音乐、热爱艺术、热爱生活。

参考文献：

[1]王娟.小学音乐教育中的美育[J].现代教育科学：小学教师，2013（1）：170-170.

[2]查慧兰.小学音乐教学中德育和美育体现[J].音乐时空，2012（5）：139-140.endprint