职业高中美术教学与生活联系策略谈

许毅芳

【摘 要】职业高中的美术教学，对学生的整体素质、审美能力、创新精神和实践能力其作用都是人们所公认的。但要想真正发挥美术作用，促进学生发展需要人们进行广泛思考和深入研究。本文对职业高中美术教学与生活联系策略思考，有其借鉴意义。

【关键词】美术教学；联系生活；策略思考

平时职高美术教学，都不感到怎样满意，内心都有一定的愧疚。职高学生的美术学习咋就这样的不理想？职高学生的美术学习，是否就这样的置若罔闻？平时，注意与职高学生进行比较有意义的沟通，比较能够深深地意识到：如果职高学生的美术教学能够多与生活进行联系，那职高美术教学课堂会不是这样的境地尴尬，学生学习的效果可得以比较明显的提高。

一、职高美术教学与生活联系需要思考职高学生的学习兴奋点

职业高中教育，肩负着两重责任。第一让学生从事基础教育高中阶段的文化知识的学习，第二让学生从事非基础教育的相关专业技术的学习。从相关意义上说绝大多数学生对非基础教育相关专业技术的学习是相当青睐的。因为他们十分清楚地知道，自身学生时代即将结束，面向社会就业已经迫在眉睫。因此，职高学生的学习兴奋点也就多在自己的专业知识和专业技能的学习上。从这个意义上说，转移学生的学习兴奋点也是不应该的，更是不可能的。这也从相关程度上影响着职高学生的学科课程教学，那美术教学的影响则完全可能是更多和更大。作为职高美术教学则比较多地陷入教育教学的困境，想教甚至教好美术如同蜀道难难于上青天，教学美术的与生活联系则更显其蜀道难难于上青天了。但教学美术的与生活联系是否就是完全意义上的蜀道难？也不完全竟然。平时的教学比较能够让人们感到的是办法也还是有的，甚至就完全可能是办法大于困难。因此，在平时的美术教学中寻思着职高美术教学与职高学生学习兴奋点的联系。如在相关美术教学内容中，比较好地结合学生专业技能学习的兴奋点，将其作为拓宽学生发展的空间。如教学时，不仅仅让学生去感受自然物的美，还让学生去感受人造物的美，尤其让学生尝试着发挥自己的美术技能表现自身专业技能所形成起来的“自造物质的美”。职高学生凭着自己的勤劳和智慧，在职业技能训练中所能创造出来的物质是丰富多彩的，而且就是那样的形式多样。当一個个职高学生都去描绘着“自造物”，学生会是那样的窃喜，学生会去感到多方面的成功。

二、职高美术教学与生活联系需要思考职高学生的学习生活源

当今人们都有这样的认识，美术渗透于社会、生活、生产的各个领域。说个比较简单的事实，一般人家的红白事情，都有其美术因素进行相关意义上的渗透。人们也应当看到美术在美化生活、提高物质产品的文化品质等方面具有重要的应用价值。但其美术在人们的精神和物质文化方面所能发挥的作用，是比较广泛意义上的多数职高学生所没有这样的认识的，也是相关学生所不可能从本质意义上去予以认可的。从一定意义上说，职高学生对美术产生不了任何意义上兴趣，其最为根本的原因当是学生还没有建立起美术在现实生活中的价值观念。“生活中不是缺少美，而是缺少发现。”生活还是美好的，而这美好大多来自大自然，可以说美丽的大自然蕴藏着无限的力量和能量。所以对于美术教学，尤其是高中美术教学来说，实践野生课无疑是不可缺少的。教师应适时组织学生去野外写生，使学生的美术功底有一个很大程度的提高。因此，让职高学生在思想上认识到美术来源于生活，并服务于生活，平时的美术教学就不仅仅是简单意义上的教学，更为重要的当是让一个个职高学生也能充分发现美术的价值，充分发现自身的生活都需要美术，生活的每一个时段都需要美术去加以渲染和点缀。当今社会的各项各业都离不开美术。人们要推广自己的产品，需要美术进行外包。从事广告宣传的人需要美术进行广告宣传的衬托。随着人们生活的提高，人们的居室都需要进行相关意义上的美化。人们居室的美化，也不仅仅就是进行简单的装潢，更为重要的是需要一定的文化品位。这文化品位不是大家所与生俱来的，而多是我们从具有文化品位的学科课程教学中去获取。如美术学科课程的学习，虽然我们看不到自身美术学习的直接作用，但有一点是完全可以肯定的，未来社会各行各业人的都需要具有一定的美术素养。作为职高学生需要利用目前的黄金时期，培育自身终身爱好美术的情感，发展美术方面的能力，为未来职业去拓展空间。职高学生的美术教学，光从生活中进行渗透，其促进效果还不是怎样的明显，当还需要进行具有丰富生活资源方面的实践。如在职高学生的专业技能学习时，注意让学生利用自己专业技能学习的资源，进行相关意义上的创新创造能力的培养。如学生在相关时段需要对社会进行自我推荐，以求谋取理想的职业。学生在制作自荐书时，即要求学生多运用美术技能，对自己所学专业进行形象意义上的美化。有一学生则在自荐书的设计上得到相关公司领导的认可。而且将其聘请为相关策划设计方面的人员。

三、职高美术教学与生活联系需要思考职高学生的学习需求度

美术是一种视觉艺术，重在发展学生的视知觉，获得以视觉为主的审美体验，陶冶审美情操，提高生活品质等方面，具有其他学科难以替代的作用，这是人们所有目共睹的。作为职高美术教学需要利用美术去陶冶学生的情操，需要学生能够传承美术文化艺术，需要美术教育教学能够激活学生的创新意识，激发学生的创新精神。需要通过美术教育去促进学生身心得以健康成长。应当说处于职高时期的一个个学生，兴趣比较广泛，人生追求的欲望比较高。从平时的教学实际看，就是职高学生虽然自己对相关文化知识的学习不是怎样的抱有理想的希望，但当和其围绕美术进行促膝谈心时，他们也还对美术寄予厚望。但也从相关学生的谈吐中得知：不少学生总感到自己学习美术的底子比较薄，老师平时所授的美术都比较难以接受。老师所对大家提出的美术要求比较超过相关学生的实际，致使很多学生都难以完成具体的学习任务。所以，在职高学生中即有相当一部分的学生甚至就是绝大部分学生对美术是没有好感的，甚至都就是那样的自暴自弃。从诸如此类的现象看，职高学生美术教学与生活的联系，需要思考职高学生的学习需求。美术教育教学的实践也还比较有意义地证明，职高学生在美术学习上也有其自己的思想。职高学生的思想虽然有些与教材所要求的学习内容不相一致，但学生所秉承的也不竟就是毫无道理。因此尊重职高学生的个性需求，是职高美术教育教学实现理想目标的第一需求。如在平时的美术教学中，都极力思考其教学过程和教学策略的可行性。学习内容应符合职高学生的学习兴趣，适应职高学生美术学习的实际能力和水平，不追求高、也不追求难、更不去追求专业化。

【参考文献】

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[2]马饮川.浅析美术教学中“美术元素”的理解和应用[J].成才之路，2011（17）

[3]叶澜.让课堂焕发出生命活力——论中小学课程改革深化[J].教育研究，1998