课堂教学策略在初中英语差异化教学中的应用研究

李洪斌

【摘要】英语作为一种国际语言，它已经被越来越多的人所使用，在很多工作中都涉及到英语，因此，英语教学在我国初中成为一门重要的学科之一。这就要求我们从事基础教育的英语教师必须改进自己的教学方式，让学生对英语产生兴趣，而英语差异化教学恰恰是当前社会比较普遍的一种学习方式，本文就目前课堂教学策略在初中英语差异化教学中的应用做了简要的分析和探讨。

【关键词】课堂教学策略 新课改 初中英语 差异化教学

由于受传统教学理念的制约，我国在初中英语教学方面始终面临着一系列的问题，使得我国大部分初中生的英语水平比较低。而差异化教学方法则可以更好的改变目前我国英语教学的现状，提高初中英语教学的质量水平，进而不断的提高所有学生的实际英语水平。因此，为了更好的改变目前我国初中英语教学的现状，积极推进新课程的改革，初中英语教师必须要首先认识到差异化教学的重要性，并且尽快将差异化教学这一教学方法应用到实际教学过程中，不断的改革创新，站在学生的角度去进行教学，这样可以更好的激发所有初中生对于学习英语的兴趣。

一、目前我国初中英语差异化教学过程中存在的问题

1.学生对于英语教学兴趣较低。由于母语的障碍，学生在英语的学习上有着很大的问题，大多数学生会以汉语的思维去对英语进行学习，但是汉语与英语无论是语言环境还是语法都存在很大的差异。依托汉语去对英语进行学习本身就是错误的，所以在英语的学习过程中会有很多的问题，这就造成了学生对英语学习兴趣的降低，学生学习兴趣降低自然无法进行良好的英语教学。

2.教师对于英语教学方式错误。课堂上学生是英语学习的重要参与者，教师作为引领者对于学生来说是很重要的，但是，在现有的教学背景下，有不少的教师教育观念较陈旧，无法紧跟社会发展的步伐，有的甚至直接与学生的实际学习能力相脱离，这样自然无法进行良好有效的教学。现实的需要要求教师的教学观念必须紧紧跟上新课程改革的大船，根据新课程改革的要求和教育教学现状对课本教学内容进行重组与调整，毕竟教材是编写者根据大多数人的学习能力制定的，它无法适应每一个地区的所有学生，只有这样才能更加适合学生学习，找到适合学生的教学手段，以此提高学生的英语水平。

3.教师对于差异化教学方法的重视程度不够。对于我国初中教育而言，教师在整个教育事业中扮演了极其重要的角色，而教师的教学方法更是直接关系到学生对于学习的兴趣程度。在我国现阶段，尽管教学方法和教学理念在不断的改革和创新，但是，许多初中学校的教师对于差异化教学方法的认识仍然处于一个初级阶段，他们仅仅是了解差异化教学的概念，不能快速的找到合理有效的差异化教学方法。另外，还有一部分初中英语教师认为利用差异化进行教学不仅仅浪费课堂教学时间，并且学生的兴趣程度也比较低，殊不知这些问题就是导致他们的教学效果比较差的原因。

二、将课堂教学策略有效的应用到初中英语差异化教学过程中

1.利用分组学习进行教学。教师要利用分组学习来进行差異化教学，首先第一点就是要进行科学的学习小组划分，因为一个好的小组分配才能更好的带动每个学生学习的兴趣，特别是可以让英语学习较好的学生来带动成绩较差的学生，从而提高整个班集体的英语学习氛围。因此，教师必须在分组之前对学生进行一个很好的评估，让他们可以把自己对英语学习的整体感受表达出来，然后再根据每一个学生学习英语的能力和水平进行合理的分析与汇总，然后做出分组决定。例如，在进行分组之前，教师可以对学生进行测试，测试内容应该包括笔试和口语，然后根据所有学生的考试成绩进行合理的分组。一般情况将5～6人分为一个学习小组，课堂教学以小组讨论的形式，充分发挥学生的主体地位，提高学生学习的积极性和主动性，英语差异化教学形式的改变就能够进一步促进学生的发展，提高学生的学习兴趣，从而提高学习效果。

2.合理设置教学目标。合理的设置教学目标可以更好的提高初中英语差异化教学的效率。在课前，英语教师应该对各个层面的学生进行全面的了解，然后根据每个层次的实际学习情况制定教学目标。例如，当教师在讲解英语课本内容“How do you make a banana milk shake？”的时候，教师应该首先认真的阅读并且分析教材内容，然后根据教材内容和学生层次进行合理的教学任务设置。对于第三层次的学生，教师可以要求他们只要记住并且理解了所有关于食物的词汇就可以。而对于第二层次的学生，教师不仅仅需要要求他们掌握最基本的所有词汇，而且还需要理解并且掌握与词汇相关的句子，并且可以根据句子的特点将其中的词汇用其他词汇进行替换。最后，对于第一层次的学生，教师应该要求他们掌握文章中重要的句子，并且可以根据这些句子进行相关的造句，学会用核心字词描述制作食物所需的原材料和制作过程。

3.根据不同层次合理设置教学步骤。在各个教学环节兼顾不同学生的需要可以分为两个步骤实施：一方面，是精心地设计和组织教学方案。根据不同学生的需要将教案的编写分为两个部分，一侧是针对大部分学生，另一侧是针对少量学习有困难的学生。另一方面，是灵活采用多种教学方法和手段。教师要根据不同学生的特点选择适当的教学方法，形成更好的教学互动。运用多种教学方法是对教学最全面的优化。

总而言之，为了更好的将课堂教学策略应用到初中英语差异化教学过程中，英语教师必须充分了解学生的个体差异，进行因材施教，要理解课堂教学策略在初中英语差异化教学过程中的重要作用，根据实际教学现状尽快的采取合理有效的差异化教学方法，不断地进行探索和创新，在实际教学活动中智慧地运用差异教学，为基础教育的发展尽自己的绵薄之力。

参考文献：

[1]华国栋.差异教学论[M].教育科学出版社，2011.endprint