中职学校英语教学以人为本策略的构建

刘燕

【内容摘要】雖然现阶段中职学校在开展英语教学过程中，考虑到了学生英语水平，但是在课堂教学过程中仍然缺少对学生主体地位的重视，影响了最终教学质量，因此本文重点提出几点以人为本开展中职学校英语教学的策略，以期可以让中职学校英语教师全面考虑到学生课堂学习现状。

【关键词】中职学校 英语 以人为本

前言

英语是中职学校教学过程中一项重要的组成科目，由于我国学生长期处于汉语教学环境中，因此中职学校开展英语教学时的难度较高，此时就需要积极采用以人为本策略，针对学生实际情况，有针对性的制定出教学方案，也只有如此才可以满足中职学校学生当前学习需求，达到更理想的教学状态。

一、中职学校英语教学现状

中职学校开展英语教学的主要目的是为了提高学生综合能力，为学生日后进入社会打下基础，虽然在教学过程中针对不同专业开展了不同侧重点的教学工作，但是当前教学过程中缺少对学生主体的重视，尚且没有以人为本策略构建出课堂教学体系①。一方面，大部分中职学校英语教师在开展教学时，只是按照教材内容以及中职英语教学大纲开展教学工作，尚未全面了解到当前学生英语水平以及学生自主学习意识，在没有以人为本开展教学工作时，所讲授的英语知识难度过高，学生无法良好吸收，影响最终教学质量以及学生学习积极性。另一方面，教师在教学过程中通常采用灌输式教学方式，课堂活跃程度过低，学生也无法真实成为课堂教学主体，且在后期评价时，仅仅能够考虑到学生成绩高低，无法考虑到学生在这一时间段英语学习水平变化情况，忽视了学生学习需求以及自身教学对学生产生的影响。

二、中职学校英语教学以人为本策略的构建

基于对中职学校英语教学现状的分析，发现英语教师在教学过程中尚未构建出以人为本的教学策略，为此下面笔者提出几点以人为本策略的构建英语课堂的建议。

1.培养学生自主学习意识

要想让学生成为课堂主体，使学生积极配合自身教学工作，中职学校英语教师就需要在课堂教学中培养学生自主学习意识，使学生既可以利用课余时间做好英语知识预习工作，也可以在课堂教学过程中，将自己视为课堂学习主体，紧跟教师教学思路，及时向教师询问自己在学习过程中尚未掌握、并不理解的英语知识，让学生可以在自主学习意识的支持下，努力学习英语知识，保证最终学习效果。

例如，中职院校英语教师在为学生讲授Holidays and Celebrations一课前，教师就应该尊重学生在课堂教学中的主体地位，通过为学生讲授该节课大体内容，让学生主动利用课余时间预习该节课知识，培养学生自主学习意识，并让学生在主动学习的基础上，形成良好的学习习惯，以便其后期可以更好地学习到英语知识。

2.重点讲解学生疑惑之处

若在课堂教学过程中，教师仅能够利用很少的一部分时间讲解学生存在疑惑之处，此时既无法让学生深刻理解该知识，又无法遵从以人为本教学理念，降低了学生参与课堂学习的积极性②。基于此，建议中职学校英语教师在以人为本构建英语课堂时，就需要加强与学生之间的沟通，通过分析学生存在疑惑之处，了解到当前学生学习水平以及已在本节课教学过程中存在的不足，利用更多的课堂时间来为学生讲解他们存在疑惑的英语知识点，在让学生掌握英语知识的基础上，提高课堂时间安排的合理性。

例如，在为学生讲授Religion and Culture一课时，由于大部分中职院校学生并没有信仰的宗教，因此在翻译课文过程中还存在着一定的困难，为了让学生掌握宗教、文化相关的英语知识，教师就应该利用课堂时间多与学生沟通，了解学生在课前预习以及课堂阅读过程中存在的疑惑，进而以解决学生疑惑为教学重点，提高最终教学效果。

3.采用以生为本的评价机制

在任何一科目教学过程中都应该为自身教学、学生学习进行评价，为了贯彻以人为本教学理念，构建出更加和谐、平等的英语课堂，教师就应采用以生为本的科学评价机制。一方面教师需要积极让学生对自身教学质量进行评价，从学生角度了解自身教学过程中存在的不足；另一方面，教师需要通过判断学生在某一时间段变化情况，而不是单独的评价该名学生当前英语水平，促使学生在教师评价中可以看出自己的进步，获得强烈的成就感，从而提高学习积极性。

例如，在为中职院校学生讲授完上册英语教材后，教师需要基于学生在一年级这一阶段课堂中的表现、测评成绩、努力程度等进行综合评价，在重视学生学习成果的基础上，也要尊重学生在学习过程中付出的汗水，以让学生可以通过科学的评价受到鼓舞与激励，进而保证在后期开展英语教学时，学生可以积极参与到课堂教学中。

总结

总而言之，当前中职学校开展英语教学过程中还存在着几点不足，只有构建出以人为本的教学策略，才可以促使学生主动参与到课堂学习中，帮助学生解决其英语学习过程中存在的疑惑，让学生成为英语教学主体，掌握更多所需要掌握的英语知识，真正提升学生英语水平以及中职学校英语教学质量。

【注释】

① 王映兰. 高等师范学校英语教学以人为本策略的构建与实践[J]. 学子（教育新理念），2014（21）.

② 刘艳芹、栾述文.“以人为本”的建构主义教学模式实证研究[J]. 山东外语教学，2012（05）.

（作者单位：甘肃省甘南师范学校英语组）endprint