当前高三学生英语学习策略分析

黄致远

【摘 要】随着我国教育改革的发展，教育体系得到不断地发展和完善。英语在语言中的地位越来越重，使英语教学得到了更广泛的重视。目前，教育工作者对英语教学的工作不断反思不断改进，使英语教学能够满足广大高中学生的需求。在目前的英语教学中，传统的教学方式已经不能满足现在的培养要求。通过对传统教学的改革，达到教师与学生共同发展、积极互动的状态，注重培养学生的独立性，让学生自主学习。同时，教师也要因材施教，积极正确引导学生主动参与教学内容，使学生能在“互动式”教学模式中获得更多的知识，并且提高自己的学习能力。在英语教学上，利用互动的方式进行优化初中英语课堂教学，促进英语课堂教学能够达到理想的效果，不仅能够提高学生的英语水平，也能实现对英语教学改革的目标。

【关键词】高三学生；英语学习；教学策略

在时代的发展下，現有教育方面出现的新理念与新观点，产生了变革，反映教育工作的新要求、新理念、引领的先进教育方向。然而在教学方面明显的变化就是更加注重学生主体作用的发挥。随着教学形势的发展与教学改革的深入，快乐教学法得到了广大师生的共同欢迎，越来越多的高中学生在英语教学中，慢慢适应摆脱以往应试教育的传统灌输等模式，可以在最大程度上消除学生对英语学习的恐惧心理，缓解厌学、灌输式学习等不良教学局面。

一、当前高三学生英语学习的问题分析

当前，虽然实现教育改革，但是在英语互动教学的过程中，仍然存在着一些问题，急需师生共同努力，进行改善和解决。

1.老师方面存在的问题

首先，老师作为传授知识的人，对课程的要求等了解不是很充分。在教师资源中，一些老师的年龄较大，但是也有较多的教学经验，所以他们都有属于自己的一套教学方法。虽然外面不能否认他们的教学质量，但是对于现在的学生来说，一些方法上存在的不足，并不适用于每个学生。随着教育的改革，对英语教学的形式也存在着一些变化，年轻老师相对容易接受，而对比较资深的老师要求转变习惯已久的教学方式还是有些困难，所以就会导致课堂上的内容衔接不当，课堂显得生疏。第二就是教学目标确定的不当。在互动的过程中，通常出现老师设立的教学目标过高，导致互动过程问题过于复杂，学生不能跟上脚步的现象。除此之外，老师的课堂互动情境设计的也不合理，在互动的教学中，对情境的设计是非常重要的，如果没有考虑在实际情况，结合同学们的生活情况，会使学生无法切身去体会，理解其中教学的意思。另外，高三的英语教学主要集中在做题、讲解，每个学生的接受能力以及英语水平不同，而老师为了跟上进度，忽略了因材施教的意义。

2.学生方面存在的问题

每个学生的接受能力是不同的，不同的学生对英语学习的基础不同，所以对互动式教学方式很不利。其次，在课堂上，学生的注意力不够集中，出现听不懂或者没有听见的现象，对后面的英语教学也产生重要的影响。另外，学生的课前准备也是至关重要的，没有良好的课前准备，会导致学生在英语教学课堂学习时跟不上老师的节奏，大大增加了老师的工作量同时也为学生今后的学习增加了难度。另外，高三是高中阶段最重要的时刻，英语作为三大主科之一，分数的高低尤为重要，这也间接地加大了学生学习的压力。

二、高中学生英语学习策略分析

从课堂的实际教学情况来看，高三的英语教学过于单一、乏味，要解决无聊的英语课堂，就要实现师生互动的方式，但是都必须根据实际情况来采取相应的措施，达到事半功倍的效果。

1.教师的正确引导是学生学习的基础

教师在课堂的作用就是为了指导学生学习，传授学生知识，是课堂顺利进行的基础，只有教师进行正确的引导，才能使课堂具有意义，使学生学习到知识。如果老师成为课堂的主导，没有给学生足够的时间去自主学习，就会限制学生的自主思维的散发。例如：教师在进行英语阅读讲解的时候，可以象征性的设下几个问题，“Have you ever seen it before？what is the general idea of this essay？Do you like this essay？what do you think...？”让学生做好充分的课前准备和对文章的了解，能让学生在英语课堂上积极地参加互动。

2.学生需要主动的学习

在学习上，老师只是一个引导作用，真正的主体还是学生自己。在英语学习上，除了老师的指导，更重要的是学生自己主动学习。例如：学生要在上课前做好充分的课前准备，在课堂上要积极学习，在课堂后要巩固所学知识。学生不能盲目的进行学习、复习，在不必要的地方浪费过多的时间，也没有取得较好的学习效果。所以，需要老师对学生制定合理科学的学习方案。同时，在课堂上，老师也要丰富课堂模式，创设语言情境，激发学生们的学习兴趣，例如：可以设下问题跟学生一起讨论“what do you do on weekends？can you tell me what is your favorite exercise and why？”同时，利用这些问题，跟学生打造一个良好的互动环节，促使学生的注意力集中，提高课堂的教学质量，锻炼学生的口语能力。

3.创建小组讨论交流

在教育改革的过程中，为了充分发挥学生主体的作用，通常让学生组成小组，进行讨论交流，让每个学生都能有发言、讨论的机会，充分调动学生学习的积极性。例如：在课堂上，让小组进行讨论“how do you think？”然后让代表总结小组成员的想法，这样使每个学生都有机会锻炼自己，发挥自己的才能，表述自己的想法。

4.学生自主练习点评

课堂练习和课后练习都是巩固知识的关键，只有将这两部分完成好，才能落实到基础。对于学生们的练习作业，以往都是老师一手操办，现在为了互动，进行小组合作互评、互议、互批、互改，然后老师再根据实际情况采取具有针对性的问题进行讲解。这种方式有效的利用了小组的作用，提高了英语课堂的教学质量。

结束语

在当前，英语是高中教学的基础学科，对学生今后的学习和工作影响重大。由此可见，必须转变传统的英语学习观念，利用“互动式”、“寓教于乐”教学模式，使教学计划达到理想状态。通过对英语课堂教学的优化和完善，使学生主动学习，师生共同发展，增强高中学生的英语学习水平，提高他们的综合素质，为今后的学习和发展奠定基础。

【参考文献】

[1]任燕红，彭康洲，胡仁芬，平盈盈，吴大桂，冉娜.基于学生视角的中学生英语学习策略调查研究[J].英语教师，2017（13）

[2]曹群.对中学英语学习策略的探索[J].牡丹江教育学院学报，2004（02）endprint