桃红李白 心暖花开——我的教育心路

文 | 杨刚

桃红李白 心暖花开
——我的教育心路

文 | 杨刚

结缘师范

1990年7月，我初中毕业考入了北京第三师范学校（现为首都师范大学初等教育学院）。这是当时北京市最好的师范学校，北京很多名校的校长、名师都是从这里走出来的。

回想20世纪九十年代初，作为在北京农村生活的孩子，转户口（农转非）依然是最重要的一条学习目标。记得当年中考填报志愿的时候，我自己坚决不报中专，但又为了从农村尽快考出来，我就和家人认真研究招生简章，最后报了提前招生的师范学校——北京第三师范学校。五年的师范学习给我留下了难忘的回忆，也让我有了很多的人生思考，特别是对未来的教师生涯有着美好的憧憬。

师范第二年第一学期，学校安排我们到小学去见习。当时我去的学校是北京市海淀区万寿寺小学。我被安排到了四年级的一个班，全天候地跟着这个班的语文、数学老师听课，开展班级活动。当时指导我的老师都非常和蔼可亲，对我给予了很多的帮助。短短几个月我就和我所教班级的孩子们建立了深厚的友谊。在最后的告别欢送会上，孩子们为我表演了很多节目，我和孩子们都哭了。这次的见习经历让我深深地被孩子们的真情所打动，同时也加深了我对“教师是太阳底下最光辉的事业”这句话的理解，坚定了我成为一名教师的决心。

开启教育人生

1995年7月，我进入了海淀区乃至北京市的名校——中关村第二小学（以下简称“二小”），正式成了一名人民教师。那时候我才感悟到学习和工作完全是两回事，上班并没有想象的那么美好。一开始我遇到了很多的困难和挫折。不过，我一直坚信：每一位学生都重要，每一位学生都需要我的关爱。也正因为我尊重他们每一个人，爱他们每一个人，他们都特别喜欢我，和他们在一起的每一天都特别开心。

当时我除了教一个班的数学，还要负责全年级的奥数班，每天既要和本班的孩子打交道，还要和全年级数学好的孩子打交道。因为年轻，没有经验，我丝毫没有放松对自己的要求，始终向老教师看齐，全身心扑在工作上。经过一年的辛勤付出，我工作做得有声有色，得到了学校、家长和学生的认可。

我所教的第一个班是从四年级一直带到六年级的，连续教三年，这也在学校开了先例。紧接着，我又连续教了三年的六年级毕业班。对于我这样刚参加工作的年轻老师，这无疑是学校领导和家长给予的极大的信任与支持。应该说，二小对像我这样的青年教师的帮助和引领是多层次、全方位的。学校为我们创设了各种成长的平台，提供了各种发展的机会。我想这就是二小优秀文化的具体体现。而这些经历直接影响了我日后走上校长岗位的思想：尊重每一位教师的价值，让每一位有梦想、有能力的教师都有实现自身最大价值的舞台。

踏上校长之路

2003年2月，我被海淀区教委聘任为二小党委书记和校长，从此开启了我的校长之路。当时我只有28岁，这对于我来说绝对是一份沉甸甸的责任，更是巨大的挑战。我凭什么敢做这个校长呢？我想源于我对教育的追求和强烈的责任感。年轻的我如何带好这样一所大校、名校是我上任后思考的首要问题。

经过一段时间的学习和静心梳理，我渐渐理清了思路：留下好传统，大胆往前走。于是，我确定了“学校要在继承中发展”的总体思路。那么，继承什么呢？首先是继承学校优秀文化。二小，从我走进她的那天起，我就深深地爱上了她。这里有宽松的工作氛围，和谐的人际交往，不用扬鞭自奋蹄的工作作风，每一个人都是这里的主人，每一个人都在追求卓越。这种感觉已经浸润在每一个人的心灵，外显于行动。

究竟是什么样的文化使得二小能够形成这样的氛围呢？经过深入的研究之后，我提炼出四个字——家园文化。家园文化，强调的是学校在办学中要形成利于教师发展、学生成长的“软环境”，让师生能够在身心轻松的环境中健康发展，让全体教师聚焦课堂，聚力在学生身上，让学校成为教师的心灵港湾，成为每一位教师和学生又一个健康的生命家园。这既是对学校原有办学文化的提炼，又是对美好未来的憧憬。

这年6月，我在全校教师大会上首次提出“用家园文化引领学校发展”的理念。我想，作为校长，真的不是一家之长高高在上，发号施令，而是要心中装着每一位教师、每一位学生，尊重教师和学生的个体成长。家园文化提出后得到了全体老师的认可，在老师当中形成了共鸣，统一了思想，凝聚了力量，规范了行动。

其实，上任伊始，我还遇到了学校在短期内从三个校区变为五个校区的巨大管理挑战。五个校区，五种情况，本校是老校区，肩负着学校发展的带头重任；分校上地实验小学年轻有活力，老师们又有较高的追求目标，向着本校看齐；合并的薄弱校的老师们有点诚惶诚恐，不知未来会怎样；新建的华清校区的家长对学校寄予了很高的期望；在民办校工作的二小教师觉得特别辛苦，面对住宿的孩子、服务要求较高的家长，感觉压力巨大，身体吃不消……而我要身兼五个校区中三个校区的法人，面对三个班子，三套财务。我感觉身上的责任巨大，学校遇到了前所未有的挑战。学校的发展和辉煌不能毁在我的手里，我不能让二小的“浓茶”变成“白开水”，我要对每一个校区的发展负责。

如何才能把多校区办成同一个水平？这需要我们投入大量的时间和精力。为了保障多校区同步、优质发展，我们采用了以横向扁平管理为主、纵向校区管理为辅的全新管理模式，以期形成多校区立体交叉、同步共振的发展态势。要实现这一目标，最重要的还是人。这就要求我们的干部和教师更辛苦，付出更多，责任心更强，要有更多的担当。值得欣慰的是经过几年的努力，二小的一校多址办学真正实现了同步、优质、均衡发展。我们可以无愧地说：在二小没有本校和分校之分，我们真正为当地百姓提供了统一的高水平优质教育。

2013年12月5日，海淀区教委在二小百旺校区召开了一校多址办学实践现场会，向全区、全市、全国推广学校的办学经验。这无疑是对二小发展模式的高度肯定。

回顾学校这些年的快速发展，能够让我忘我工作的是一种强大的使命感和责任感。我一直坚信：校长是一项付出大爱与责任的工作。校长要善良，要爱身边的每一位师生，不论他们处于什么样的状态，都要用我们的大爱去感染身边的人，用我们的责任去担负起教师的光荣使命。

绽放最美的自己

作为教育工作者，我们都在思考怎样的教育才是好的教育？我认为真正落实以人为本的教育就是好的教育，让每一位学生都有适合自己成长提升空间的教育就是好的教育。

从2013年起，我和团队不断梳理明晰中关村二小的育人理念，逐步形成了“桃红李白、心暖花开”的教育愿景。“桃红李白”，寓意每个生命都是独一无二的，每一个生命都是一朵含苞待放的花蕾，孕育着无限的生机和可能； “心暖花开”，预示着每一朵花蕾的盛开都需要精心呵护，其心灵和个性都应该得到尊重和理解，让每一颗心聚力为开，绽放最美的自己。

这一育人理念的践行，需要我不仅要关注每一位学生的成长需要，还要关注每一位教师的发展需要。教师的工作是有灵性和创造性的，但很多教师是在被动地工作，缺乏自主性和创造性。如果教师没有了工作的激情和工作的乐趣，怎么可能培养出热爱生活、具有创造性的学生？因此，作为校长，应该最大限度地激发每一位教师的潜能，让每一位教师都能发挥自己的优势，都能够在学校找到自己工作的生长点和发展点，都有实现自己梦想的舞台，都能够展示属于自己的最美姿态。

2015年10月22日，海淀区教委召开“中关村二小教育家办学实践研讨会”，教委规定用两个核心词作为这次研讨会的主题。最终，我们确定了 “聚力·绽放”。凝心聚力是每一位优秀校长必须具备的领导力，更是学校持续发展的动力；绽放最美的自己是我们每一个人的人生追求。我们的办学就是在不断地聚力，不断地绽放，聚力为开——一次次的聚力就是为了最美的绽放，教育就是如此美妙！

领航在行动

2015年4月，我被北京市教委推荐参加“全国首期名校长领航”学习。我和我的七位全国名校长领航的同学形成了新的学习共同体，相互学习和促进。目前，以我的名字命名的名校长工作室由来自北京市不同区县的七名优秀校长组成，我们共同探讨、共同提升；我所在的海淀区中关村第二小学作为北京市教委名校长培训实践基地、北京师范大学校长研修学院考察基地、首都师范大学初等教育学院校长实习基地积极承担了各种任务，不断发挥着引领示范作用；同时每年学校还接待来自国内外众多参观学习团……通过这些高层次的不断交流、学习，我的教育理念和学校的办学感悟，得以不断发挥影响辐射作用。

领航班的目标就是培养教育家型的校长，回望几年来的实践学习，我对教育又有了新认识和定位，我的教育情怀有了新的提升。作为一名校长要有大的胸怀和抱负，要有远大的理想和追求，要有大的担当和使命。我想在我所挚爱的教育的道路上，我仍然是个行者。努力在路上，努力成长为教育家型校长将成为我的梦想与追求。

杨刚

中学高级教师，教育部首期中小学领航班学员，现任北京市海淀区中关村第二小学校长。先后荣获“中国可持续发展教育开拓者奖”“全国百名教育管理杰出人物”、首都劳动奖章、“北京市‘五四’奖章”“海淀十大杰出青年”等称号。