浅谈如何提高学生的实践认知能力

摘要：如何应对互联网时代的挑战，培养具有较好实践认知能力和创新能力的学生是高职教育所面临的重要问题。本文阐述了如何改进实践教学方法提升学生的实践认知能力和创造能力，以获得较好的教学效果。

关键词：教学方式；学习方式；认知能力；实践教学

随着互联网时代的到来，社会对人才的需求变化非常快，在这种环境下，探索人才培养模式，如何培养具有创新精神和良好实践能力的人才，是高职教育所面临的重要问题。

笔者认为要提高学生的实践认知能力就需要在传统的以教师为中心的教学方式上做出改变。解决这些问题的关键所在是在专业实践教学中加强师生互动，培养学生的观察决策力，提高学生分析问题、解决问题的能力。

一、教学方式的选择

笔者从事计算机网络专业教学多年，为培养能够尽快适应多变环境，具有较强实践认知能力与创新能力的新一代大学生，笔者从教学方式上进行了一些有益的尝试，并取得了较好的效果。

1、通过互动的实训教学方式，提升学生的实践认知能力

在教学过程中笔者引入了模拟实战训练方法，通过专家诊断的方式实施互动式实训教学。我们以“导引、体验、解惑、探索、创新”的教学理念为指导，给学生创造一个实训演练、自主管理的模拟工作环境。通过理论与实践一体化教学和模拟竞赛，使学生进一步深入理解和掌握系统理论、专业知识和基本方法，了解工作流程，提升专业技能，把理论知识与实践紧密结合起来，提升学生分析问题和解决问题的能力。在实训阶段，教师把从合作企业拿到的真实项目提供给学生，要求学生做需求分析，模拟项目的竞投标过程。学生四五个人组成一个团队，分别担任不同的角色完成各自的任务，要求每个团队在规定时间内完成项目，并在团队之间展开竞赛。整个过程中，教师扮演者裁判与主持的角色。学生完成竞赛后，由老师对各团队项目完成的质量进行点评和打分，并引导学生探索在竞争条件和竞争规则发生变化的条件下可能使用的新策略。所有参训学生在“实践”中学习项目开发与管理，从“成功”和“失败”中积累经验，提高了实践认知能力，提升了实际分析问题与解决问题的综合能力。

这种教学方式，不仅仅是简单的模拟竞赛，而是把理论知识与企业实践有效结合，通过“表象感知→理性感悟→主动探索→大胆创新”的不断迭代，重点训练学生分析问题与解决问题的能力，实现教学方法创新，扭转以往学生缺乏好的实践方法的不足，提高学生的实践认知能力与团队合作精神。

2、大力推进校企合作，建立校企协同育人的机制

市场经济条件下，企业、学校、学生构成互为资源要素的供求关系。企业需要学校提供人力资源支持，学生需要成才和就业，学校需要提升教育和科研水平。例如，我们通过与企业合作开展为期一个月的暑期顶岗实习实训，让学生进入企业直观感受企业的工作流程，理解和学习企业的文化、运营模式，体会自身作为企业员工中的一员所起的作用。这种实训与专业技能训练紧密结合，与其他实训形式相比，更具真实性、竞争性、独立性、灵活性、复杂性等特点，对增强学生的实践认知能力及社会适应能力帮助很大。

二、学习方式的转变

现在的竞争环境需要的是具有自主创新精神和独立思考能力的人才。大学生想要具有发散思维，创新思维，就要改变自己被动的学习和思维方式，让智慧的火花慢慢复苏。而我们采用的教学方法就有助于学生实现学习方式的转变。

1、在主动思考中掌握理论知识，学习解决问题的思路与方法

学生传统的学习方式常常是被动接受，老师讲什么就学什么，这严重束缚了学生独立分析问题、解决问题的能力。我们在实践教学中积极倡导学生主动学习，为学生主动思考提供机会。让学生通过主动学习、独立思考去发现问题，并能通过自己的研究和分析解决问题。

完成专业基础学习之后，很多学生在学习过程中已不再满足于被动接受老师制定的“套餐”，而是希望体验“自助餐”的感觉。这时，作为老师要做的就是把相关原材料准备好，让学生自己“掌勺做菜”。比如，我们在Web开发教学中经常把实践项目中需要用到的关键程序代码做成一个一个小的Demo，每个Demo都能独立运行并完成特定的功能，学生要结合自己所学的知识，完成项目框架的搭建，并将这些Demo装进这个框架重组成一个完整的程序项目。

2、在积极参与实践创新活动，提升实践认知能力

计算机网络专业是实践性非常强的一个专业，学生积极参加实践与实训是本专业最好的学习方式。通过组织学生参加各种行业技能竞赛和各类课外科技活动，以及承接社会服务等方式，开展大学生课外科技创新系列培训，将行业技能竞赛和真实项目融入实践教学，以赛代练，以赛促教，以赛促学，可以充分激发学习兴趣、培养学生的创新意识、创新思维以及创新能力，对提高学生的素质能力和综合知识应用能力，增强团队合作精神有非常重要的意义

三、学习效果

由于在课堂教学中采用了新颖的教学方式，突破了传统教学模式的束缚，取得了较好的学习效果。模拟企业项目投标的训练方式，将理论与实践结合，加深和巩固了对所学习知识的理解与掌握。不同于一般的实践教学，对企业工作场景的真实模拟，学习过程不再空洞和乏味，增强了学生学习的热情，同时缩小了学生与企业工作人员在实践认知能力上的差距，增强了适应社会的能力。

四、总结

随着社会对人才要求的提高以及大学生就业压力的增大，如何在学校教育阶段提高学生的职业素养，提升学生的认知能力与实践创新能力，如何解决传统实践教学方式所存在的弊端，是高职教师面临的重要课题。综上以述，通过多层次、多模式的实践教学改革， 可以有效解决本专业学生实践学习中的兴趣问题和工程实践能力不强问题，从根本上提高学生的实践认知能力和创新能力，真正让学生做到“知行合一”。

参考文献：

[1]吴亚峰，苏亚光.项目驱动式教学法在计算机实践教学中的应用[J].高校理科学刊，2009，29（2）：59

[2]吕刚，陈圣兵.基于协同创新理念的计算机专业立体化实践教学体系研究[J].宿州教育学院学报，2015（5）：108-109

[3]陳亚惠.科教融合视域下创新人才培养新途径——以C大学“卓越工程师计划”的实施为例[J].2016（5）：45-46

[4]高健.基于校企协同培养模式下计算机专业实践教学研究[J].中国科技博览，2014（45）：112-112

[5]何小溪，仲伟峰，周威.创新人才培养实践教学体系的探索与构建[J].黑龙江教育（高教研究与评估），2014（1）：75-76

作者简介：付朝晖，男，副教授，1972-，湖南省常德市人，研究方向：Web开发endprint