活用网络资源，优化中职英语听说教学

黄琼燕

【摘要】本文论述了如何利用网络资源提高中职学校的英语听说教学。具体从创设语言环境、激发学生兴趣和积极性和延伸课后训练三方面举例介绍了作者在听说教学中的思路和做法；同时也对利用网络资源进行了进一步的思考。

【关键词】网络资源 中职 英语听说

英语听说教学是中职英语教学的重要组成部分，它关系到学生能否在生活中真正获得使用语言的能力。但中职的英语听说教学一般只针对考试题型进行机械式的训练，很难提起学生的学习兴趣。因此，激发中职学生的听说学习兴趣，创设有效课堂，改变传统课堂中的听说教学模式成为必然。

我校在2015年9月申报了广东省职教学会英语教学指导委员会课程改革研究课题《中职英语听说教学资源的开发与应用研究》，并成功立项。我在执教的服装15-2班（下称实验

班）开展了实验性的教学与研究，重点在应用网络资源进行听说课教学的创新。

一、网络资源提供听说训练的情景和资源，创设良好的英语学习环境

我借助网络资源创设一个集图像、声音、动画和文字的语言环境，补充相关的背景语言材料，让枯燥的听力内容变身为活生生的事物、场景再现课堂，让学生犹如置身于真实的场景中，从而激发听力的学习兴趣。

如Unit 10 Happy New Year！的听说课，旨在向学生介绍中外的节日。我课前先提前将学生分成5大组，从五个节日Thanksgiving Day、Spring Festival、Christmas等挑选一个进行筹备。小组内成员分工合作，利用晚上在家的时间借助网络等多种资源查找该节日相关的内容。在英语课堂上，我先引导学生学会提问，比如问节日由来：Whats the origin of…？问食物：What food do you have on…？利用组与组之间不同节日的信息差，我要求学生在20分钟内交叉提问，完成如下的表格：

Teamname Origin（key words） Food Activity （How to celebrate）

______Team

______Team

______Team

______Team

任务型的教学、信息差的存在，会让学生很快就把这些图片涉及到的英文单词和目标关键句掌握了。在展示环节中，学生之间的对话很精彩，有的学生甚至能用自己想出的英语句子把节日活动流畅地说出来。

二、网络资源的合理化利用，激发学生听与说的积极性

克拉申的情感过滤假说认为，强烈的动机、高度的自信和低焦虑感有助于学生的语言习得。而浩瀚的网络资源与多媒体教学结合的教学方式，以其直观性、生动性和形象性，给学生带来真实感以及身临其境的感觉，能充分调动学生开口讲英语的情绪。

以 Unit 4 What do you think of fashion？为例。在实验班里，我将听说课的重点放在“说”上。为了能更好地在“说”方面发挥，我充分利用他们的专业知识和兴趣，提前让学生画好人体简图（如图）。要求每人为主角设计衣服及配饰，以满足以下的某一场合：1.Attend a friends wedding party 2.Take part in a sports meeting 3.Attend a fancy ball （化装舞会） 4.Attend a job interview as an interviewee。学生需要提前在家画好衣服的搭配、颜色和配饰，利用网络查找相关的英文词汇并初步熟悉。在课堂上，学完课本中的对话后，我引导学生反复朗读关键句型，方便用于实际操练。这节课既跟学生的专业结合，又大量运用了英语知识。学生利用网络查找了不少新的单词，词汇量比课本的还要多，学起来也不觉得烦、累，变被动的“要我学”为主动的“我要学”，从而真正达到了学以致用的目的。

三、网络资源在课后综合延伸，提高学生自主听说的能力，扩大学生的知识面，开阔他们的眼界

英语作为我们日常交流的语言工具，仅仅依靠课堂上的45分钟是远远不够的。丰富的網络资源打破了教育中时间和空间的限制，也能在一定程度上解决学生因学习层次高低引发的问题。在手机使用普及的今天，有一款能训练学生语音语调的APP软件——“英语趣配音”，里面有高手秀场、热门视频、动漫配音、等栏目，操作简单、语音模仿有易有难。我还在班上号召同学们开展微信语音分享、以及微信群语音作业等。学生通过个人的自主浏览、自主听说，真正通过英语这种语言工具了解世界的动态，并提高英语思维和表达能力。

四、对网络资源在英语听说教学中作用的思考

通过多种辅助手段，让学生能将所学运用在生活，尤其是创造性地运用，才是我们英语教学追求的目标。所以，我们要通过大量现实生活或模拟现实生活的主要要素，让中职的学生在生活中学习英语、使用英语，让英语成为相互交流沟通的工具，而不仅是“纸上谈兵”。我们教师应结合中职学生的特点和培养要求，对网上的信息进行甄选，做到既对课本内容有所补充或扩展，又具备一定的新颖性和趣味性，从而开展以学生为主体、以能力为本位、以就业为导向的实践教学，培养中职学生的英语听说能力。

参考文献：

[1]孙爱武.如何利用网络资源进行英语教学[J].考试周刊，2008.endprint