“图式理论”之“形式图式”在高职高专英语应用文阅读教学中的运用初探

刘春杨

【摘要】随着新课标的推进，高职高专院校更加重视英语的应用文阅读教学，并将“图式理论”之“形式图式”教学方式应用在具体的教学过程中，对于提高教学质量具有重要的意义。基于此，本文将详细阐述“图式理论”之“形式图式”对英语应用文阅读教学的影响，深入探究“形式图式”在高职高专英语应用文阅读教学中的运用，旨在发挥“形式图式”的作用与价值，提高高职高专英语教学的质量，为英语教师提供参考。

【关键词】“图式理论”“形式图式”应用文阅读 英语教学

前言

在英语教学中，形式图式教学方式又称为修辞图示法，其实际上指的是材料在篇章结构、体裁方面的知识。在英语阅读中，学生能够根据文章的形式体会其中的内容，因此不同文章应该使用不同的体裁、框架结构。只有经过大量的训练，才能积累更多的专业知识，在学生的头脑中形成对应的形式图式，提高英语阅读的质量，促进学生全面发展。

一、“图式理论”之“形式图式”对英语应用文阅读的影响

1.“图式理论”分析。“图式理论”包括“语言图式”、“内容图式”以及“形式图式”三部分，三者相互补充，缺一不可。但在英语应用文的阅读教学中，由于应用文具有特定的结构与框架，因此在教学中要重视图式理论的应用。在英语应用文的阅读中，“圖式理论”的作用为：（1）为同化所有的新信息提供准确的框架；（2）便于学生在阅读中选择、重视与记忆相对重要的信息，为后续学习提供保障；（3）使用“图式理论”开展英语应用文教学，有利于教师、学生推到文中不明确的信息；（4）利用“图式理论”能够加强学生的记忆，同时可以及时回忆文章的信息。在具体的英语应用文教学中，“图式理论”能够帮助学生吸收知识、开展推论、加强注意力、加工具体信息、搜索记忆、概括信息、重组信息等，因此“图式理论”在英语应用文阅读教学中具有重要的影响。

2.“形式图式”分析。在高职高专的英语应用文阅读教学中，广告类与通知类是常见的应用文类型，如果学生的英语水平较差，同时不熟悉文章的内容，就会直接增加学生阅读的难度，打击学生的积极性，不利于提高应用文阅读教学质量。但是，如果高职高专的学生具备“形式图式”的相关知识与技能，如掌握广告、通知与信函的特点、结构，学生便可将此作为依据来理解文章的内容，降低阅读的难度。

例如：广告类的应用文具有结构简单、语言精练的特点，常出现省略的形式、“Learn a language in ten weeks， or your money back.”学生在掌握“形式图式”的前提下，便可分析出该文章为省略句，便可将其转化为“We promise you can learn a language in ten weeks， or your money wil be turned back”，进而提高阅读的效率。

二、“形式图式”在高职高专英语应用文阅读教学中的运用

1.阅读教学前。在开始英语应用文阅读教学以前，首先教师需要依据“形式图式”的方式，讲解不同应用文题材的结构、特点。例如：信函依据写作目的会分为不同的类型，包括投诉信、求职信、邀请函、感谢信等，本文重点阐述邀请函与求职信两种应用文形式。

（1）邀请函：可以具体分为书信形式与请柬形式两种，其主要特点为热情、简单，主要内容包括原因、地点与时间。

（2）求职信：其文章的特点为有礼貌、认真，并在文章中表扬求职单位，充分展现向往之情。具体的结构为：首先，在文章的开头明确表示所求工作；其次，介绍个人信息，包括专业、学历、教育年限、工作经验等；最后，标注联系联系方式。根据实际需求，可以在求职信中附上成绩单、推荐信等内容。

2.阅读教学中。当教师完成对应用文结构的讲解时，教师可以要求学生阅读具体的应用文，判断文章的类型，并分析文章的整体大意，概括文章的中心信息。在这一过程中，教师要锻炼学生应用“形式图式”的能力，并以此来解决阅读中遇到的问题，进而探寻更加准确的答案。

3.阅读教学后。完成阅读教学以后，教师应该根据教学时的文章内容，提出与之相关的问题，引发学生的思考，同时可以在课堂中通过小组讨论的方式分析问题的答案，进而活跃课堂的气氛，在践行“形式图式”教学的同时拉近师生之间的距离，提高高职高专英语应用文阅读教学质量。最后，教师还可以给学生留关于英语阅读的作业，以此来巩固学生的阅读能力，提高学生英语水平。

三、结语

综上所述，“图式理论”之“形式图式”与英语阅读具有密切联系，将其应用在英语应用文阅读教学中，有效的提高了学生的阅读水平。以此为基础，高职高专的英语教学的水平得到了显著的提升，学生掌握了应用文的体裁、框架结构。所以，为了落实新课程改革的要求，可以将“图式理论”之“形式图式”应用在高职高专的英语应用文阅读教学中。

参考文献：

[1]王向荣.高职高专英语阅读策略训练有效性研究[D].河北师范大学，2010.

[2]张金艳.思维导图在高职高专英语阅读教学中的应用研究及现状分析[J].考试周刊，2014，（75）：74-75.endprint