小学语文教学与班主任管理工作的有效融合

唐雪

【摘要】小学教育阶段语文教学非常重要，小学生的价值观念在此阶段尚未形成，在学习以及生活中都非常容易受到外界的影响，如果在此时不对其进行正确的引导，他们就有可能走向错误的道路，因此接受的语文教育对小学生有着非常重要的影响。班主任需要对学生的各方面进行管理，而管理工作与语文教学存在着密切的联系，小学生通过对语文的学习可以明白更多做人的道理。班主任只有在语文教学过程中将二者结合，再慢慢地改变学生的思想观念。因此本文主要是着重分析如何才能有效将班主任的管理工作，并渗透于语文教学中。

【关键词】小学语文教学；班主任管理；教学融合

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）19-0077-02

小学语文的教学更多的是对学生的思想、行为、语言等各方面进行思想的教育。随着教学改革的深入，小学语文的教学目标产生很大的转变，不仅需要提高学生的文化素质，还需注意培养学生正确的价值观，避免他们未来走上不正确的道路。为了达到教学目标，语文教学需要与班主任管理有效的结合起来，因此班主任在对学生进行管理的过程中需要利用语文学科的教学特点，在教学以及管理中健全学生的人格，以达成计划中的教学任务。因此下文主要是研究如何才能将教学与班主任管理充分融合起来。

一、小学语文教学知识协调班主任管理

（一）利用课堂教育协调管理

小学生的思想意识正处于发展阶段，其内心世界是丰富的，但是学生不一定能用语言将自己的所思所想表达出来，而学生表达课文的理解和感悟有助于增加教師对学生的了解，所以教师需要通过日常的课堂教学中学生的表现来捕捉学生的思想感悟。如教师可以通过学生自主选择朗读的诗歌来让学生表达自己对于这首诗的理解与感悟，在加深教师对学生的了解的同时也可以引导学生强化自身的思想认识，充分发挥语文课堂教学协调开展班主任管理工作的作用。

（二）贴近实际生活，走进学生内心

对于学生的内心世界有着充分地了解是班主任进行有效管理工作的前提，小学生的成长阶段正是发展的关键期，使其对于外界的事物较为感兴趣也十分敏感，班主任要对学生每个阶段的成长情况都有所了解，而且学生会出现的问题也要能做到及时的处理和解决。班主任要多关注学生的生活，对于每个学生的家庭情况也要有所了解，对于学生出现的问题能够及时的了解到原因，快速有效的解决问题[1]。

二、小学语文教学和班主任管理有效结合

（一）利用语文课本中的典型事例进行教育

小学阶段是发展学生思想意识、认知思维的重要阶段，这个阶段学生接受的思想教育、道德教育、人文思想启发会影响其一生。小学语文教学中学生的课本多事启发性强的文章，而班主任则需要结合这些思想启发教育对学生进行教育管理，者不仅影响着学生的启发教育，也使得班主任教学管理与语文教学进行有效的结合。例如：在学习课文《吃水不忘挖井人》时，教师可以引导学生思考吃水不忘挖井人的意义，教师可以结合传统的感恩思想，通过分析讲解让学生从中学会感恩以及如何感恩。通过对这篇课文的学习对学生进行启发思想的教育，有效的实施教育教学，对于协调班主任的教学管理也具有一定的帮助[2]。

（二）结合语文课堂教育组织班级活动

教学组织形式可以分为课内教学和课外教学，在语文课堂教学中教师可以让学生分组对问题进行讨论，小组讨论可以让学生表达出自己的意见和看法，并且通过相互探讨得出结果，可以提高学生的团队合作意识，可以提高教学的效率，还可以让学生认识到互帮互助的重要性，使其在生活以及学习中学会帮助他人，从思想上改变学生的观念。语文教师在教学过程中需重视学生的思想教育，在传授知识的同时强化团结合作等教育，使小学生能够成为一个具有美好品德的人，在无形中深化班主任的管理工作，使教学与班管理工作有机的融合在一起。

而在课堂外的教学中班主任可以结合生活实际来组织学生参与课外活动，让学生在活动中感受、认识与大自然相关的事物，同时教师可以与学生进行交流，观察学生的各种表现。例如在学习课文《要是你在野外迷了路》时，班主任可以组织学生举行集体的课外活动，结合课文中“指南针”“太阳”、“大树”等内容以游戏的形式进行演习，让学生身临其境的对方位进行辨识学习，培养学生对自然的热爱。在活动结束后，教师可以要求小学生根据自己的所思所想将感悟写下来，语文教师结合自己的观察就可以了解学生在活动中的情绪变化，有利于班主任管理工作的展开[3]。

三、小学语文教学中的人文思想教育

小学语文教学中涉及到的主题有母爱、爱国主义、自强不息、自然等相关的话题都对学生有强烈的教育启发作用，多是启发学生的爱国主义精神，培养学生的情感、道德方面。小学的语文教学内容基本上概括了所有的启发教育，每篇课文都具有科学合理性，因此在班级管理中，班主任可以有效地利用语文教育中的人文思想来管理学生，对学生进行启发教育，从而达到事半功倍的效果。这种教育管理模式不仅使得学生掌握了课堂内容，也让班主任顺利有效的进行管理工作，是一种高效率的管理对策。

四、结论

语文教师可以利用语文教材中的故事内容对学生进行思想教育，通过向学生讲故事的方式，将班主任管理渗透到语文教学中，使学生了解故事中所表达的内涵。同时，语文教师还可以利用分组合作等各种语文教学形式，使学生在学习中学到团结合作的重要性，学会与他人进行合作，强化班学生的思想教育。此外，小学语文教师可以结合朗读教学、课后感悟等不同的方式，使学生更加深入的理解文章内涵，领悟作者传达的思想，从而在长期的学习慢慢改变自身的思想观念，最终达成原来的教学目的。

参考文献

[1]潘霞霞.简论小学班主任管理与语文教学的有效结合[J].中华少年，2017，（33）：106-107.

[2]毕冉.浅析小学语文教学与班级管理的有效融合[J].中华少年，2017，（20）：247-248.

[3]陈希梅，陈晓远.浅谈小学语文教学与班级管理的有效融合[J].学周刊，2015，（23）：7.endprint