艺术院校课堂教学的现状分析及对策研究

包洋

摘要：课堂教学是学校教育、教学过程的重要环节，是教学质量提升的重要载体，是涉及课程內容、授课效果、教学资源及管理等各方面的系統工程。本文以天津某艺术院校为例，对艺术院校课堂教学情况进行了深入调研和现状分析，探索出进一步提升音乐院校课堂教学质量的路径与对策。

关键词：艺术院校；课堂教学；对策研究

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1671-1580（2017）09-0113-04

提高教学质量是高等教育发展的核心任务，而课堂教学是学校教育、教学过程的重要环节，是教学质量提升的重要载体，是涉及课程内容、授课效果、教学资源及管理等各方面的系统工程，也是学风的集中体现。所以，教育质量的高低很大程度上取决于课堂教学的质量与效果。

音乐艺术院校的课堂教学有别于其他综合类大学，其课程结构大致可分为三类：专业基础课、公共基础课、专业课，其中专业基础课和公共基础课是专业课学习的重要支撑，以促进学生综合素质、艺术素养的全面提高。我们通过深入开展其公共基础课、专业基础课授课情况的调研，全面掌握相关数据，为进一步加强艺术院校教学管理、完善制度建设，调动教、学双方的积极性，提高课堂教学质量提供政策依据。

一、课堂教学现状

（一）课程设置

该校共开设公共基础课8门，专业基础课74门，选修课（任选）35门，目前本科学生总人数为3019人。其中选修课总学分要求在28学分左右，包括专业限选课，教学资源基本满足现有教学任务要求。

（二）师资配备

该校公共基础课教师22人，专业基础课教师81人，选修课教师26人（多为兼任）。其中公共基础课教师多为基础课部教师，专业基础课教师多为作曲系、音乐学系、艺术管理系教师，师资基本满足该校教学计划设定要求。

（三）班级分配

公共基础课、专业基础课、选修课以大班课为主，目前多以100人为分班标准，兼顾整班、整系考虑。其中视唱练耳、体育课，因专业辅导个体差异性大，多以30人为分班标准。教室、场地资源基本满足教学需求。

（四）学生出勤

该校实行学生考勤周通报、月总结制。即每周通过学生考勤网公布出勤情况，每月总结梳理全院考勤情况结合柱形图向各系通报。近年该校学生旷课率明显下降，因旷课受到处分的学生占学生总人数5%左右。

二、调查问卷分析

为了全面掌握学生课堂学习的思想动态，为制定政策提供参考，该校教务处在本科学生中抽样调查，总括出13个问题并设有主观题，了解学生对课堂行为、教学效果的评价和思考。

期间向13个教学单位发放了130张调查问卷，调查对象为一至四年级学生，收回有效问卷130张。其中：大一学生54人，占42%；大二学生29人，占22%；大三学生38人，占29%；大四学生9人，占3%，问卷有效率100%。

（一）坐位习惯

坐位习惯一定程度反映了该学生对听课的重视程度、上课的专注度。答卷中，32%的学生习惯坐在教室前排，22%的学生习惯随便坐不固定，9%的学生习惯坐在教室后排，其余学生习惯坐在教室中间。因此，学校可通过对坐位严格规划和要求，引导和提升学生上课的投入状态。

（二）听课状态

手机不离手，是当前尤其是年轻人的共性。答卷中，课内有9%的学生经常玩手机，62%的学生偶尔玩手机，22%的学生一般不玩手机，7%的学生从不玩手机。数据显示，上课玩手机的学生也占相当比例，因此，采取制度严格约束同时结合屏蔽装置的技术保障，势在必行。

46%的学生认为上课吃早点是对老师授课的不尊重，29%的学生认为上课吃早点影响教学的严肃性和授课效果，12%的学生认为上课吃早点无所谓，13%的学生认为上课吃早点可以理解但不支持。调查数据显示绝大部分学生认为上课吃早点会影响授课效果，因此，从管理制度和教师课堂要求方面应把早点问题列入其中。

（三）考勤态度

37%的学生认为迟到早退是对教师和其他同学的不尊重，52%的学生认为尽量不要迟到，6%的学生认为迟到早退无所谓，5%的学生认为迟到早退取决于老师是否严格要求。调查数据显示，绝大部分学生比较重视迟到早退问题，少部分学生的考勤视教师管理松严而定，只有极少数学生无视迟到早退问题。因此，加强考勤管理制度建设和教师的严格要求要紧密结合。

（四）学风建设

学风建设不仅是提高学生教育、教学质量的重要保障，也是每个学生关心关注的问题。答卷中：71%的学生认为学校的学风建设靠每位学生的努力，最终受益者是同学们；43%的学生希望加强学风管理，营造积极向上的学习氛围；10%的学生认为学风建设是学校的事情与个人无关。

三、课堂教学中存在的主要问题

（一）教学管理

1.普遍存在大班课现象，其中100人及以上班级占总课程比例50%，一定程度影响了教、学互动，后排学生容易淡出教师视线，导致听课效果不佳，或提升了自由活动的空间。

2.教师考勤管理严格程度不一。考勤管理因教师而异、因课程而异现象存在，如思政课教师考勤管理普遍严格，重视学生迟到、早退现象。

（二）教师授课

1.部分教师教学热情不够高，授课内容缺乏设计，涉及知识更新不够，尤其与现实联系不紧密。

2.绝大多数教师能够采用多媒体课件授课，但部分教师存在文字罗列过多，甚至把教材原话再次输入的现象，缺乏丰富教材内容、拓展知识空间的课件作用，忽略了图文并茂的课件表述功能优势，不易吸引学生眼球。

（三）学生听课

该校学生总体学习状态积极向上，但存在分化现象，不同系学生上课氛围差异较大。少数学生的缺课、旷课容易集中在某一固定群体，多因不起床或在校外有过多业余活动；缺课学生多集中在大三年级，大一学生考勤普遍较好；课堂纪律有待提高，学生在上课时看杂志、盯手机、忽略笔记的现象时有出现，手机成为分散学生上课注意力的主要干扰因素；学生在上课过程中吃早点、吃零食、随意出入现象存在。endprint

四、影响课堂教学质量的主要原因

（一）学校方面

1.评教制度有待完善

生评教是学生在教学活动中主体地位的体现，是对教师教学态度、教学效果评价的重要依据，是激励教师提高教学水平的重要手段，更是改进学校教学工作，提高教学质量的重要途径。科学构建艺术院校评教机制，从而有效调动教与学双方的积极性，客观反映教学情况，动态促进人才培养模式和教学质量的提高。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确指出，“把教学作为教师考核的首要内容。”在落实这项政策的过程中，高校面对很多复杂的问题：由谁来对教学质量做出评价，什么时间段操作，评价的指标体系包括哪些更科学合理，采用什么样的形式以及如何使用等，都需结合艺术院校的管理需求不断完善。

2.系部关注度不够

学生的日常管理分属各系，尤其艺术院校的专业特点决定了专业主科教师在学生心中的绝对重要位置。专业教师的双导师作用有待进一步发挥，在注重学生专业学习的同时，应关注其共同课上课情况。

（二）教师方面

1.课堂教学缺乏创新

当下学生获取知识的渠道非常便捷，学生视野也比较宽阔。一成不变的教学方式很难调动学生的主动学习意识，以至学生缺乏对课堂教学的兴趣，从而影响教学质量与效果。在调研过程中，个别授课教师并不理会学生的学习状态，也不重视与学生间的互动，处于教、学分离状态，从而导致授课效果的恶性循环。

2.教学内容更新不够

个别教师一直使用多年前的课件，疏于教学内容更新。现今已进人多媒体时代，软件工具丰富多样，功能强大，仅用手机就能做出绚丽丰富的图片。因此，教师应利用好软件工具，将授课内容与课件视觉效果有效结合，不断更新教学内容，这必将吸引和激发学生的学习热情。

（三）学生方面

1.学习氛围有待加强

艺术院校学生文化课高考分数较低，学生文化课基础普遍薄弱，厌学文化课的现象存在，有的学生抱着只要能及格，不求有功但求无过的心态。

2.重专业课轻文化课

艺术院校专业的特殊性，使得部分学生高度重视专业学习，并很积极投入于平时练习，而文化课的辅助功能认识不到，导致对学习文化课没有热情，应付了事。

五、提高课堂教学质量的路径研究

（一）学校方面

1.完善评教制度

通过对艺术院校评教制度的科学化构建研究，探索评教过程中如何发挥学生作为教学活动的买单者、参与者和直接受益者的主体作用，调动教师、学生的积极性，把过程评教和目标评教有效结合。

评教开展时段的科学设计。一般评教是在学期末进行，生成评教结果往往课程已经结束。通过评教时段的科学化设计，教师可以适时调整授课规划，使目标评教和过程评教有效统一，更好地体现评教的价值和意义。比如，可设立期中评教反馈和毕业班评价反馈。

评教方式的合理设立。目前评教采用学生自愿参与方式，体现了人性化，但参与率容易受到影响，从而导致参与评教的课程、学生群体不均衡，影响评教的客观性。通过评教方式的科学化探索，提升学生评教的认同感，调动学生的参与积极性，由被动评教为主动评教，增强学生的主体意识，提升评教的客观性和影响力。比如，将评教列入教学的一项必选环节，在指定时间段参与评教的学生方可查询成绩。

反馈机制的科学模式。目前的反馈机制侧重于总体结果反馈，个性化、细节问题容易忽略。通过反馈机制的科学化探索和开放式问题的设立，使信息更明确，反馈更清晰。比如，将教师的综合评价结果以分析报告形式反馈给每个教师。

2.建立考勤管理员制度

通过建立系考勤管理员制度，加强学生考勤管理队伍建设，由专人负责关注学生考勤信息，及时有效地传达给学生本人、系领导和专业教师，加强各系与教学管理部门的信息联动，提高考勤管理的实效性，强化过程管理。通过调研，在该项制度运行以后，考勤管理已收到较好效果，该校因考勤受处分的学生比例大幅下降。

（二）教师方面

1.加强师德师风建设

把师德师风建设同立德树人摆在重要位置常抓不懈，以师德建设提升立德树人的水平与质量，以立德树人推动师德师风建设的深入。以教学质量月、学风建设月为载体，深入开展相关学习教育活动，以优秀教师为典范，以学科建设为导向，以职业道德建设为载体，培育优良师德师风氛围。

2.增强科研意识

教学是基础，高校教学质量提高的主阵地是课堂教学，提高课堂教学质量是育人的根本。教师是课堂教学的指挥棒，如何把知识传授与知识创新有效结合，教师的科研就是重要的助推器。教师在科研中不断发现问题、解决问题，创新思维，这样的思路方法也是带动学生学习热情的原动力。同时，教师的科研意识有助于教学内容的推陈出新、教材教法的与时俱进。

3.完善考勤管理

教师可结合学生的固定座位，加强考勤管理。即每学期上第一节课时明确座位方式，如按学号坐，未到的学生座位即空。这样既有利于节省教师逐一点名的时间，也可形成学生间的监督氛围。

（二）学生方面

1.建立学生督导员制度

学生是教学的直接受益者和买单者，在学生中择优选取督导员，定期向教学主管部门反馈教、学信息，畅通信息反馈渠道，多从学生的视角发现问题、解决问题，发挥学生自我管理的积极作用。

2.加强学风建设

加强学生党员和学生干部在学风建设中的引领作用，发挥团支部在班风建设中的培育功能，以学生党员、学生干部为点，以团支部为面，形成立体带动格局。严把入学教育关，建立家长代表定期联席会议制度，形成校方和学生家长管理合力，共同关注学生的成长。把职业生涯规划教育，典范教育做为学生思想教育的重要辅助手段，把奖学评优同学风建设紧密结合，充分发挥其导向作用。建立“一帮一促”互为带动模式，以优秀学生为引领，以后进学生为帮扶，以中间学生为带动，完善学风激励机制，从而提高后进生转化率，推动中间生优秀率。

3.建立成绩单家长告知制

根据调研，该校外地学生居多，家长对学生的学习状况了解不够及时、全面，往往学生学业出现严重问题时家长才知晓。建立成绩单告知制，每学期初将之前学期学生的成绩情况以适当形式告知家长，引导家长关注孩子学业情况，形成学校和家长的联动管理。

通过以上对该校课堂教学情况、课堂教学中存在的主要问题、影响课堂教學质量的主要原因，从学校、教师、学生三个层面进行了现状分析，论述了音乐院校提高课堂教学质量的改进路径。通过该项研究，使我们深刻认识到，加强课堂教学管理，注重创新型人才培养是高校教师和教育管理者应共同树立的理念，从而达到如下四个“转变”：第一，课堂教学中要启发、培养学生的思维模式由求同转向求异，这是创新型思维建立的基础；第二，课堂教育模式要以师生互动、教学相长为导向，激发学生的求知热情；第三，教学评价要由重指标、重结果向重过程、重效果转变，院系督导职能要合理定位；第四，加强师德建设与立德树人要有机统一，在师德建设中提高立德树人的质量，在推动立德树人的过程中，提高师德建设的水平，互为相长，这个过程不能单一依靠个别课程而是全体教师和教育管理者共同树立的理念。

我们坚信，在十三五发展期间，艺术院校通过不断加强课堂教学管理、完善制度建设、营造优良师德学风，强化课堂主阵地，必将促进学生综合素质和创新能力的全面提升，为国家培养更多更好、全面发展的艺术人才。

[责任编辑：马妍春]endprint